30.狼教学目标：1、积累文言词语。2、加强朗读，并能基本背诵课文。3、揣摩语言，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。4、拓展：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。课时安排：一课时教学过程导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的了解。同学们，一提起狼这种动物，同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然．对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗?然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、以及动画片喜羊羊与灰太狼（可让学生自由回答，激发学生的热情），并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。(教师板书课题。)仔细看一看，这一作品的作者是谁？教师出示材料。明确学习目标：放幻灯片。整体感知1、朗读并熟悉课文。（1）教师范读，创设情景：声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。2、引导学生再自读课文，并解决下列问题（1）读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。（2）小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。（3）好了，相信大家已经对课文的内容有一个大概的了解了，现在，如果有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。学生提出不理解的字词，老师可略作归纳，然后讨论解决。（教师完成指导）3、检查阅读。如果大家都对文章的内容没什么疑问了，我想考一考大家。出示材料5－7（1）zhuìshàndānkāoxiá缀苫蔽眈尻黠（2）说出下列红色字的意思止有剩骨缀行甚远一狼仍从恐前后受其敌顾野有麦场其一犬坐于前一狼洞其中屠自后断其股狼亦黠矣（3）翻译下列句子骨已尽矣，而两狼之并驱如故。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也禽兽之变诈几何哉？止增笑耳4、看来大家都还解决的不错，请看下边的图片，你能用自己的话复述课文吗？研读与赏析1、赏析：1）文中有两个形象，让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。这样可以深入的了解课文，加深对内容的理解。2）让学生根据同学的自述，分别概括出两个形象的性格特征。提示：可提示学生分析这些词语时从动作，神态或者心理方面表现狼的贪婪，凶狠、狡诈和屠户的恐惧、机智等4）你能说说本文的主旨是什么吗？（狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归为人的勇敢智慧所战胜。）5）课文最后一段在写法上与前面有何区别，它起什么作用？（议论，点明主旨。总结：本文讲了两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户却最终双双毙命于屠户的刀下。告诉我们，狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归为人的勇敢智慧所战胜。拓展1、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？可以查阅相关资料，老师推荐文章：毕淑敏的《母狼的智慧》2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎样对待狼？附：板书狼狼缀行——假寐诱敌——打洞——被杀：狡诈、凶残屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼：机智、勇敢
