快乐从阅读开始VIP免费

快乐从阅读开始——运用绘本培养幼儿的阅读兴趣摘要绘本是图画和文字共同主演的一部电影，绘本的图画唯美，充满情感；绘本的文字优美，充满旋律；绘本的故事新奇，充满幻想；图画和文字共同表现一个主题，互相交织着构成一个连续完整的视觉影像。绘本作为学前儿童“人生的第一本书”，在幼儿园和家庭中广泛使用，在幼儿发展中具有重要作用。国内外的学者也一直把绘本作为儿童文学尤其是（婴）幼儿文学最重要的也是不可或缺的组成部分，运用绘本来培养幼儿的阅读兴趣。关键词绘本、快乐阅读问题的提出美国学者怀特曾说过：“图画书是孩子们在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读过的最最重要的书。一个孩子从图画书中体验到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书，儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。”作为一名幼儿园教师，引导幼儿爱上阅读，我们责无旁贷，而绘本是被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书，那么绘本对于幼儿的阅读到底有哪些重要意义？教师又该怎样让孩子爱上阅读呢？一、绘本阅读的重要意义作为“人生的第一书”，绘本已被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书，绘本又称为图画故事书，是一种以图画为主，文字为辅，甚至是完全没有文字而全是图片的书籍。这类书籍特别强调视觉传达效果，版面大而精华，插图不仅具有辅助文字传达功能，更有强调主题内容的表现，以引发幼儿观赏及阅读兴趣为目的。孩子对于图画的观察力往往超乎成人的想象，好的图画书中的图画能潜在地引起好奇心，激发想象，让孩子一遍又一遍地看，每一次都能感知到不同的喜悦。心理学的研究认为，4岁左右是图形认知的关键期，从绘本中获取故事的能力并不是天生就有的，它要依靠在孩子认真的阅读中，逐渐熟悉并理解画家艺术语言——“视觉文字”，这对于幼儿来说特别具有学习的意义。如果孩子在识字之前就在听故事和欣赏图画之中受到熏陶，知道图画书里有不尽的乐趣，就会开始主动地看书，根本不用大人说：“快看书去！”。如果图画书只被用作学习或道德教育，那么就失去了它的本质，无助于孩子精神世界的成长。二、教师指导幼儿乐于阅读日本最久负盛名的绘本阅读的推广者松居直和美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳一致认为：教师得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中，使得通过绘本让幼儿乐于阅读。1．让幼儿参与到绘本阅读中在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，教师不要把故事情节一股脑儿全盘托出，要积极鼓励孩子边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去；鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾。比如运用绘本《一只猪和一百只狼》来进行教学活动，让幼儿参与整个故事，让孩子也来猜猜看，“一只猪遇到一只狼会发生什么？那如果是遇到一百只狼呢？”“当一百只狼团团围住小猪时，小猪会怎么样？”老师可以把绘本最后一页展示给孩子看，也就是故事结果：小猪躺在自己家里舒舒服服地睡觉呢。“小猪在干嘛呢？咦？小猪刚才不是被狼包围了吗？为什么最后会在家里？小猪到底想了什么办法让自己逃脱的？”整个活动，让幼儿参与其中，假设自己就是那只小猪，遇到这种情况会怎么办？从而提高幼儿阅读的兴趣。2．让幼儿无拘无束地阅读绘本（1）创设适合绘本阅读的环境：阅读绘本也需讲究氛围和意境，可以根据需要在教室，在阅览室，在花园或别的地方，不要固守教室，可以让孩子无拘无束地席地而坐，营造一种宽松的、积极的阅读氛围，拉近书与孩子的心之间的距离。如利用饭后时间，老师可以带幼儿到室外的草地上进行阅读，也可以请幼儿来讲讲幼儿们喜爱的书籍，或是老师选择好的绘本给幼儿讲故事，使幼儿喜欢绘本故事，之后，让幼儿自己阅读绘本。优美的自然景物，动听的故事，使得幼儿对阅读故事更感兴趣。（2）有效的提问：不能用简单的“是”或“不是”来回答问题。教师在活动中只有设置开放...