人教版四年级下册第五单元《三角形的特性》以学定教说方法深化重点说流程思路清晰说板书联系学情说教材以问题为教学线索以学生活动为主体从生活中的素材入手一、联系学情说教材：依据新课标的教学理念，我以“一切立足于学生的学，一切有利于学生的学，一切为了学生的学”为目的，努力营造民主、宽松和谐的课堂，张扬学生的个性，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做。（一）说设计理念（二）说教材和学情本节课教材内容分为三个层次编排：第一:通过画三角形的活动，进一步感知三角形的特征，抽象出概念。第二:在学生已学过的垂直概念的基础上，认识三角形的底和高。第三:通过拉一拉的活动，学生感知到三角形的稳定性，使学生对三角形有更为全面和深入的认识，同时培养学生的实践精神和实践能力。一、联系学情说教材本课教学是在学生已经认识了三角形，知道了三角形的一些特性的基础上进行教学的。三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此学习三角形的特性，有利于我们以后学习三角形的其它知识，为以后深入研究空间与图形的知识奠定基础。一、联系学情说教材（二）说教材和学情一、联系学情说教材1、在观察、操作活动中理解三角形意义，认识三角形的各部分名称。2、知道三角形底和高的含义，能找出对应的底和高，会画指定底边上的高。3、了解三角形的稳定性及其应用。（三）说学习目标（四）说教学重点和难点教学重点：理解三角形的意义和特征认识三角形的高。教学难点：会画三角形指定底边上的高。一、联系学情说教材二、以学定教说方法独立探索独立探索合作交合作交流流实践操作实践操作三、深化重点说流程三、深化重点说流程交流收获交流收获巩固提高探索新知情境导入情境导入学生为主体教师为主导活动为主线（一）情境导入（一）情境导入三、深化重点说流程三、深化重点说流程在情境中唤起学生已有的生活经验和知识储备，达到旧知迁移的目的。（二）探索新知1（二）探索新知1三、深化重点说流程三、深化重点说流程认识意义和特征（1）画一个你喜欢的三角形，想一想三角形有几条边？几个角？几个顶点？在你画的三角形上标出来。（2）小组内展示自己的三角形，观察这些三角形的共同点，说一说什么样的图形是三角形？（3）阅读课本80页三角形的概念，圈出你认为重要的词语。说出理由。画画说说悟悟让学生动脑、动手、动口，在操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念，这样有利于学生借助直接经验，把抽象的概念和具体的图形联系起来。教学中重点让学生理解“围成”二字的意思就是每相邻两条线段的端点相连，从而突出本课的重点。（二）探索新知1（二）探索新知1三、深化重点说流程三、深化重点说流程认识意义和特征（4）下面图形中哪些是三角形，哪些不是，为什么？（）（）（）（）（）使学生感觉到自己在玩中学，在学中玩，发挥学生的主体作用，学生经过独立思考、逐步探索和互相交流后，可以加深对三角形的认识，有效的突破本节课的重点。（二）探索新知2（二）探索新知2三、深化重点说流程三、深化重点说流程用字母表示三角形用A、B、C表示这个三角形的三个顶点，这个三角形就可以表示成三角形ABC。让学生选择三个字母表示出自己画的三角形，培养学生的符号感。ABC探索新知3探索新知3三、深化重点说流程三、深化重点说流程认识三角形的底和高（1）自学定义，划出重点词。（2）判断下面哪条虚线线是三角形的高，哪些不是,说出理由。明确：（1）三角形的高和底是一组互相垂直的线段。（2）三角形的高指的是顶点到对边所做的垂线的长度，它是一条线段，两个端点分别是顶点和垂足。这样让学生在自主探索中经历知识的形成过程，构建了对三角形底和高的理解。（二）探索新知3（二）探索新知3三、深化重点说流程三、深化重点说流程（3）学习画高挑战：你能通过三角形的一个顶点向对边画一条高吗？看谁画的最多？在这一活动中学生加深了对三角形高和底的认识，掌握了高的规范画法，同时也使学生了解了任何一条边都可以做三角形的底来画高，有效突破了画三角形指定底边上高的教学难点。（二）探索新...
