识一识主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。一、主语：1、定义：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号：双行线═。4、例句：鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。二、谓语1、定义：用来说明陈述主语。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号：单行线_____。例句：鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号：波浪线﹏﹏。4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。例句：鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。定语：1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。3、符号：小括号（）。例句：鲁班（主语）是（谓语）我国古代春秋时期一位著名的建筑（定语）工匠（宾语）。状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。3、符号：中括号〔〕。例句：那个时候的社会生产力还十分（状语）落后。补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。3、符号：单书名号〈〉。练一练。1、成分残缺。一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。例1：这种不爱护公物应该受到批评。例2：他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。2、用词不当。用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。例1：她喜欢一个人在平静的环境里看书。例2：校园里屹立着一棵棵白杨树。3、搭配不当。句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。例1：早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。例2：“中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千手观音》，接受了全国观众的好评。4、语义重复。语义重复就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复啰嗦。例1：“上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。”例2：那个房间非常宽敞得很。例3：松树屹立在陡峭的险峰上。5、归类不当。归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。例1：《中国少年报》《小主人报》《儿童时代》等报纸，我都很喜欢。例2：万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的名胜古迹。6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。例1：“开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。”例2：昨天傍晚下了一夜大雨。7、词序颠倒。词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。例1：“我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。”例2：“同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。”8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。例1：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。例2：哪里有困难，他就出现在那里。
