高效课堂 (2)VIP免费

“高效课堂”背景下如何有效关注潜能生潜能生，是指在思想品德、行为习惯、学习成绩等一方面或几方面表现较差、暂时落后的但还大有潜力可挖的学生,即所谓的“差生”。随着高效课堂教学实践在我区的全面展开，如何做好潜能生的教育与转化工作，使他们在课堂上树立起学习的信心，提高学习的效率，主动参与到课堂教学活动中来是就成为摆在广大教师面前的一个亟待解决的问题，这也是“高效课堂”教学改革能否成功的关键之一，为此，本人在教学实践中做了一些有益的探索。一、关注潜能生，就要采取科学有效的教育方法首先，了解情况，真诚关心。潜能生大都成绩较差，行为散漫，心理压力大，但从不说出苦恼，以玩世不恭的态度来得以解脱。为他们现实表示同情，这是老师首当其冲要做的。其次，容忍过失，保持沉默。潜能生都有较强的抵触心理，犯错误时，他们时刻准备者接受老师的批评，并且也想好了充足的理由来为自己辩解。当学生有错时，要学会理解，更要学会容忍，你不说他，他心里也在嘀咕老师为什么没有找我？这样在心里上征服学生，让学生感到老师深不可测。再次，学生倾诉，老师倾听。造成潜能生的因素是多方面的，社会的、家庭的、师生的、个人的……潜能生都有一肚子委屈，但他们从来不说。因为没有人准许他们说，家长、老师的不信任、同学们的冷嘲热讽，他们只能深深的埋在心里。其实他们想说，想一吐为快。在适当的环境下，老师只要恰当的引导他们，他们就会毫无保留的把心里话说出来。此时老师作为一名忠实的听众，不要评价，去尊重他们，得到他们的信任。最后，不计前嫌，激发欲望。在老师和学生有了沟通，取得了信任的基础上，老师可以和学生开诚布公的谈话。以前的事情就把他忘掉吧，人不能总活在痛苦的记忆中，要看到未来的光明。你们每一个人从现在开始，在我的印象中都是一张白纸，以后要看你们怎样画了。1用你的希望，激发他们的表现欲望。二、关注潜能生，就要创设平等和谐的课堂环境新课程改革提出了“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”“三位一体”的课堂目标，完成这一目标要求课堂不仅是师生互动，共同探究的课堂，更是人性养育的殿堂，正如教育家跨美纽斯说：“课堂应是快乐的场所。”然而传统的教学环境过于强调秩序，课堂气氛过于严肃，教师严守师道，学生正襟危坐，在这种氛围下，严重剥夺了潜能生的自主性，影响了潜能生的积极性，伤害了潜能生的自尊心，摧残了潜能生的自信心，由此导致潜能生不喜欢上课，甚至师生关系处于冲突和对立之中，因此建立民主、平等、友好的师生关系是转化潜能生的基础，也是提高课堂教学效率的基础，那么怎样创设平等和谐的课堂环境？首先，把微笑带进课堂。微笑是教师职业的需要。教师微笑的面容，爱抚的目光、大方的仪表，会使课堂愉快而安详，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。其次，教师的教学重心要下移。课堂小组合作讨论时，教师要深入到各个小组中去，特别关注潜能生的思考、发言，引导、帮助他们对新知识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法。小组合作讨论结束后，在小组的汇报时，把教学的目标直接指向潜能生，让他们代表小组来汇报合作学习的结果。教师要激起潜能生的求知欲望，使潜能生处于积极探索新知识的状态，这正是教师为课堂教学创设的理想环境。三、关注潜能生，就要想方设法让其享受到班集体的温暖在平时的教学活动中，特别是在自主学习活动中要把潜能生融合于各个学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。此外，我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围，促进学生之间的合作，树立他们学习的责任意识和主人翁精神，努力使全体学生都主动参与到教学活动中来，全面提高学习质量。在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生得到锻炼，潜2能生得到帮助和提高。因此，教师在组建学习小组时，就要有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里，每个学习小组只安排一个潜能生。对小组里成绩较好的学生，老师要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要主动帮助潜能生，多给他们发言的机会，督促、帮助潜能生主动积极思考问题，对潜能生的帮助要有耐心，教师又给潜能生提出明确的要...