何为深挖教材——《数一数》教学反思马桥镇小学王天文由于学生在学前班对数数已有初步认识，在教学数数这一课时，我有些放任自由，让他们随心所欲去数，忽略了教材用意。教材中每个数字的认识都依托在图中，都有它特殊意义。例如：有2个小朋友去上学，碰见老师向老师问好，其意义是不仅让学生知道2个小朋友可以用数字2表示，再加一位老师可以用数字3表示，它还教育学生要有礼貌；又如有4个小朋友在气象站观测、记录，它不仅让学生理解了4的意义，还教育学生从小要爱科学，又如：有几个小朋友在跳绳、在踢球、在玩杠等等它都有几种意思，一是教学数的认识，二是渗透思想品德教育。可是在“放任自由”的教学中如何进行德教育渗透？是硬塞给学生还是还是“润物细无声”，答案是唯一的。可我在教学时认为这不是重点，会数数才是关键，只要学生能准确说出图义可以用数字几表示，我都给予肯定并不再追问“你还知道些什么”。本节课教材中还渗透有序数数，可是每个学生基础相差太大，这给教学带来很大困难，很多环节我都删除了。由于主观和客观因素，本节课上的很不成功，这对学生的最初的学习兴趣大打了折扣，这不得不引起我的深思作为一年级教师要紧扣教材，深挖教材，灵活处理教材，以学生学习兴趣为契机创设有效情境，努力体现新课标理念，培养学生综合素质为教学目标，而不能只一味追求数学知识的掌握，忽略了情感、态度、价值观的培养。。。。。。23
