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高中英语写作教学学生成长案例四川省罗江中学校李光蓉英语写作能力是学生英语语言学习的基本能力之一，也最能反映学生对英语语言准确运用的综合素质。目前，农村中学的学生尽管英语水平有了较大提高，但由于语言基本功不够扎实，缺少系统的训练，写作方面仍然存在很多问题。英语书面表达的基本要求应该是能用文字及图表等提供的信息描述人物或事件，覆盖所有内容要点，并进行简单的评论，能写出语意连贯结构完整的短文。但就我所教班级的学生而言，写作中出现的主要问题有以下几个方面：一、审题不清学生不会审题，对于书面表达的命题特点，写作题目的体裁、人称与时态不清楚。例如：要求给一家英语报社写一篇介绍你校图书馆的短文，很多学生开篇就写Deareditor，I’mwritingtointroduceourschoollibrary。他们错把说明文当作信件来写。还有些像曾花、刘豪等学生在文章结尾写上Theend，感觉像是他们小时候动画片“猫和老鼠”看多了一样，在每一集结束时都有Theend这两个单词。另外有些学生写了That’sall,thanks.他们总是习惯在文章结尾写上一句结束语，不管是通知、演讲稿，还是信件、说明文、记叙文。人称时态混乱造成表义不清，读起来费劲的文章更是大量存在。二、要点不全一般情况下，书面表达所要求写出的信息要点包括两个方面的内容：一是明确给出的要点；二是隐含在题目文字里面的要点。学生往往能把明确给出的要点内容表达出来，而漏掉隐含的要点内容，就导致了文章要点不全，表达不完整，没有按要求传达出所有的信息。例如这样一个写作题目：根据调查，目前我国学生体质健康状况下降明显，原因有很多方面。请根据下面要点提示写一篇120字左右的文章，并提出合理建议。要点如下：①饮食习惯不好，身高体重增加，体质下降；②沉迷于网络，不参加体育锻炼；③课业负担重，作业太多，学习时间太长。对于这个写作题目，所有学生都会写到给出的三个要点，而很多学生容易忽略“根据调查，目前我国学生体质健康状况下降明显”和“提出合理建议”这两点隐含内容。三、逻辑关系混乱英语是一门逻辑性很强的语言，逻辑关系不清，文章往往不连贯，可读性就不强。要写出通顺连贯、条理清晰、易读易懂的文章，就必须注重文章内容的逻辑顺序，首先要理清先写什么，后写什么。同时，恰当地使用连接词能增强文章的逻辑性，而很多学生不会组织要点内容，连接词使用不够恰当。四、受母语影响严重中国学生，尤其是很多中国农村学生学习英语时，由于受母语影响严重，在写作时会出现语言表达不准确，不地道的问题，他们总是按照汉语思维习惯来组织句子写文章。例如：我很高兴Iveryhappy.昨天有很多同学参加了他的生日晚会Yesterdaythereweremanyclassmateswenttohisbirthdayparty.我想成为一个明星Ithinkbecomeastar.等等。针对学生在英语写作中出现的以上问题，我对所教班级进行了系统的书面表达训练，训练采用过程写作法，注重写作中每个过程环节，具体教学策略包括阅读、背诵、词汇积累、作文审题、句型仿写、连词应用、句子段落组织、范文赏析、作文评价等。通过一年的写作训练，学生在很多方面取得了明显进步。学生写作能力的成长进步主要表现在以下几个方面：一、通过阅读与背诵丰富了积累广泛的阅读背诵能提供给学生一片语言的海洋，我们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，指的就是阅读与写作的关系。阅读背诵使学生积累了丰富的词汇和充实的材料，接触到更多地道的语言，见识更广的文章题材，从而学会了精巧的写作构思。中国学生在学习英语的过程中，难免受到母语的影响，中文式英语随处可见，而大量的阅读有助于更多了解英语语言的文化，接触更地道的英语语言，尤其是阅读与背诵经典的短文或段落，收集优美的句子，积累丰富的词汇，能有效地帮助学生写出类似的美文佳句。现在，我的学生已经养成了阅读、背诵的良好习惯，大大丰富了语言积累。二、通过仿写与改写学生不再害怕写对于初学英语写作的学生来讲，写出好的书面表达会比较困难，我在写作教学中采用仿写与改写的方法。例如给学生一篇范文，让学生熟悉以后，再让学生模仿写一篇文章，内容只需稍作更换，但仍保留与原范文的...