第三章学习的基本理论【评价目标】1.识记加涅的学习层次分类和学习结果分类、先行组织者。2.理解学习的实质、联结学习理论和认知学习理论主要观点、尝试错误学习的基本规律、经典性条件反射的规律、操作性条件反射的规律、加涅的信息加工学习模式。3.运用布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔有意义接受学习理论和建构主义学习理论指导教学实践。命题分析与预测本章作为重点章节进行考查。以往的命题题型比较全，有选择题、填空题、简答题和论述题。命题侧重考查的知识点：加涅的学习结果分类；加涅的学习层次分类桑代克尝试-错误学习的基本规律；巴甫洛夫的经典条件反射的基本规律；斯金纳的操作性条件作用的基本规律；苛勒的完型-顿悟说；布鲁纳的认知-结构学习理论；意义学习的条件和实质；接受学习的实质；建构主义学习理论的观点。一、学习的实质与特性（一）学习的心理实质学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习表现为行为或行为潜能的变化；学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；学习是由反复经验而引起的。学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。练习1：根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为（二）人类学习和学生的学习人类学习与动物学习有本质的区别。首先，人的学习除了要获得个体的经验外，还要掌握是人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识；第二，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过言语的中介作用进行的。第三，人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。我国心理学家把人的学习定义为在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程。学生的学习是人类学习中的一种特殊的形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在短暂的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。二、学习的分类（一）加涅的学习层次分类在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习的条件》一书中先后提出学习的分类和学习结果分类影响较大。加涅根据学习情境有简单到复杂，学习结果由低级到高级的顺序，把学习分成八类：（1）信号学习。即学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。这种学习属于巴甫洛夫的经典条件反射。（2）刺激-反应学习。指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得到强化，并学会以某种反应去获得某种结果。这属于桑代克和斯金纳的操作性条件反射。（3）连锁学习。指学习联合两个或两个以上的刺激-反应动作，以形成一系列刺激-反应联结。各种技能的学习都离不开这类学习。（4）言语联结学习。指形成一系列的言语单位的联结，即语言连锁化。（5）辨别学习。指学习一系列的类似刺激，并对每种刺激做出适当的反应。（6）概念学习。指认识一类事物的共同属性，并对一类事物的抽象特征做出反应。（7）规则或原理学习。指学习两个或两个以上概念之间的关系。（8）解决问题学习。指学会在不同条件下，运用规则和原理解决问题，以达到最终的目的。练习：提出学习层次分类和学习结果分类的是西方著名的心理学家。A奥苏伯尔B加涅C巴甫洛夫D斯金纳（二）加涅的学习结果分类（选择题或简答题）按学习结果，课分为5种学习类型：（1）智慧技能。表现为使用符号与相互作用的能力。（2）认知策略。表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维问题解决过程的内部组织起来的能力。（3）言语信息。表现为学会陈述观念的能力。（4）动作技能。表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。（5）态度。表现为影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。练习：按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为。A．智慧技能B．认知策略C．言语信息D．动作技能练习：按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为。A．智慧技能B．认知策略C．言...
