3、《走遍天下书为侣》第一课时导学设计9月6日（星期日）导学目标；1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。导学重难点：整体把握文章主要内容，体会作者情感。预习内容：1、勾画出本课的生字新词。你觉得有哪些字音字形需要提醒你和同学们注意的请写在下面。2、认真朗读课文，力争做到正确、熟练。3、了解课文主要内容，做好课上展示的的准备。作者的读书方法和我们有什么不同？把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、准备和小组同学交流的问题。导学过程:一、导入1、一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2、齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3、用自己的话说说课题的意思.二、交流学习1、小组交流预习情况。2、全班检查预习情况。（1）认字读词。伴侣毫不犹豫一趟背诵零次编写某种娱乐百音盒（2）指名朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。（3）用自己的话，说说课文写了什么？（4）你们组有没有解决不了的比较有价值的问题？根据情况，可以当堂解决也可以留作下节课解决。三、读文交流，体会作者情感1、书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？2、作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。四、当堂检测1、读拼音，写词语。bànlǚyúlèyóuyù（）（）（）2、形近字组词。娱（）误（）侣（）铝（）诵（）涌（）五、总结学生谈谈本节课的收获。七、作业1、找出句中的错别字并依次改正。如果只能代一样东西供自己娱乐，你会选择那一样？一副美丽的图画，一本有趣的书，一合扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……（）（）（）（）2、选择恰当的词语填空。欣赏观看（1）我和爸爸妈妈一起在花园里（）各种美丽的鲜花。（2）我再（）《巴黎圣母院》中的敲钟人，他貌丑心善。忽视忽略（1）对于一部喜爱的电影，我会一而再，再而三地重新观看，找到我以前（）的东西，再加以细细咀嚼。（2）因为你的（），造成了弱势群体的自卑心理。发现发明（1）爱迪生（）了电灯。（2）你总能从一本书中（）新的东西，不管你看过多少遍。《走遍天下书为侣》第二课时导学设计9月5日（星期五）导学目标：1、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。导学重难点：感受作者对读书的热爱，逐步培养阅读的习惯。导学过程：一、回顾导入。通过上一节课学习，回忆作者只带一本书上路的原因和方法。二、深入感悟。1、自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?2、联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.3、默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?4、有感情地朗读最后一个自然段。5、领悟作者的表达方式作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？三、阅读链接，升华情感大家放声朗读《神奇的书》1、画出书神奇的地方。2、想一想作者怎么表达的。3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。四、当堂检测1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。一本你喜爱的书就是，也是。2、将作者读书的...
