29父亲和鸟导学目标1．指导学生会认7个生字，会写8个生字。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟的心愿。3．使学生主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。导学重点难点1．教学重点：识字、写字。2．教学难点：能体会父亲的爱鸟之情。导学准备小鸟与树林的音像、字词卡片、田字格。课时安排：3课时导学过程第一课时一、情趣导入，揭示课题（激趣法）1．在二年级的口语交际课上老师要求每位小朋友“夸夸自己的父亲”。有的夸自己的父亲很关心自己，有的夸自己的父亲能干，有的夸父亲孝敬爷爷、奶奶。一位叫冬冬的小朋友给大家讲述了一个他和父亲亲身经历的故事，得到了同学们热烈的掌声。同学们想知道这是一个怎样的故事吗？2．这个故事就是我们今天要学习的课文《父亲和鸟》。3．你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解到的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？二、合作探究，交流展示（以生为本原则）1．学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。2．学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自己进行小组学习。3．检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。提示：“喃”“浓”的声母都是鼻音“n”；“腾”是后鼻音；“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形相近，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。4．重点指导学生写好横的变化。（1）指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，让学生发现下面的书写规律：①一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等。②每个字中只能有一个长横（可以没有）。（2）学生描红、临写，亲身感悟字的写法。（3）教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。三、作业抄写：父亲、猎人、黎明、雾蒙蒙、惊动、快活、容易、热腾腾、气味、潮湿、时刻、浓浓的。第二课时一、复习导入（复习法）出示课后“我会读”的词语，齐读、开火车读。二、合作探究，交流展示（以生为本原则）1．读课文，思考：故事中的父亲值不值得夸一夸。如果值得想一想为什么值得，画出课文中的句子。2．自选学习伙伴讨论交流。3．交流研读成果，教师相机出示有关句子，并引导点拨，使学生体会父亲的“神”。（1）父亲喃喃地说：“林子里有不少鸟。”①同学们，如果老师把这个句子改成??父亲喃喃地说：“我看见（听见）林子里有不少鸟（鸟叫）”。大家说行吗？（教师相机指导朗读第四自然段。）②父亲凭什么来判断“林子里有不少鸟。”（教师相机指导朗读第三、五自然段。）③父亲能发现“叶子在动”和能“闻到鸟味”，要做到这两点，对一般人来说容易吗？（教师相机指导朗读第六自然段。）（2）父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”（指导朗读第九自然段。）（3）父亲又对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，是最容易被猎人打中的。”（指导朗读第十三自然段。）三、拓展感悟，总结提升（循序渐进原则）1．为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？2．如果父亲是猎人，会怎样？四、作业通过上网、看书或向长辈请教，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。第三课时一、根据课文组词（整体性原则）并（）夜（）喜（）重（）味（）轻（）刻（）群（）二、填填记记（循序渐进原则）1、雾______热______（蒙蒙腾腾）2、鸟儿唱歌的时候，就是______和____最快活的时候。三、品味探究（综合法）1、父亲上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟”父亲怎么知道林子里有不少鸟？____________________________________________（没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是鸟，还很多。）2、为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？_______________________________________________________四、实践活动（理论联系实践）1、双休日清晨去林中感受鸟。五、习作借鉴1、父亲曾经给你讲过什么故事？请把它写下来。板书设计29父亲和鸟父亲爱鸟我爱护小鸟
