教案三年级语文上册《燕子》教学札记_5郑振铎的《海燕》，能够这么说写的绝了！这篇文章应该说中国散文的名篇之一。这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被写的“神”了。这神来之笔是如何来的？由于我的愚笨，至今不会写散文，所以重要的缘故是，三十多年来，我读的散文太少，至今也不明白如何写，从何下笔。想来，郑老先生确信读的书特别多。我为学生上读写课，我咨询学生到底我们为什么要读书？这个咨询题不难，每个四年级学生都有着本人的答案，所以答案多是增长知识，读书能让本人长大，读书让本人快乐……学生们也都会背诵“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”。因而在学习《燕子》过程中，我说郑老先生只因而能写出这么美的文章，读破万卷书，行万里路，那是确信的。把燕子写神了，那些词来自于平时的阅读积累，来自于不断地观察，来自于多层面的感受，二三月和风，千万条柔柳，阳光下斜身擦过，稻田中，湖面上，电线上，这一个个场景，构成了爽朗灵巧的小燕子。而少了这些，如何可能有这篇美文？学《燕子》事实上确实是引导学生与美文为友，确实是引导学生去读更多的像如此的文章。而阅读这类文章，确实也是一种享受，也许这是散文的一大魅力表现。在工作劳累之余，在办公室、家中念叨上“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这确实是爽朗灵巧的小燕子。”两句，身心立即会轻松起来，精神也会好上许多。也许这也是这篇散文魅力表现吧。我想这能够让学生研究获得。大多数的学生是见过燕子的，他们没有生疏感，但他们没有作家那种写作的冲动，因而燕子不会如此走到他们的纸上，而关于好多学生来说，许多可爱的动物，同样不能变成文字。这是一种熟视无睹。因而研究这一课，事实上我们能够告诉学生不要熟视无睹，尽管我们临时做不到作家的写作水平，但我们能大胆把本人看到的一些动物入文，多多观察，不放过一些细节，多多用本人的双手记录，用本人的大脑考虑，属于学生本人的文章也会自然出现。学习《燕子》，研究《燕子》，学生除了爱上《燕子》，更重要地要爱上周围的许多小小东西。教师要通过对话，让学生感遭到周围的事物走近来了，事实上确实是最好的文章。吟诵着《燕子》，享受着《燕子》，平复地考虑着《燕子》，拿起本人的笔书写着《燕子》，关于四年级学生来说，那但是了不起的收获。
