教案人教版语文七年级上册《我的信念》新课标3我的信念【教学设计A】创意说明：本设计的亮点是主题阅读活动。这种活动能培养学生利用图书馆、网络查阅材料的适应，培养学生对搜集来的信息进展选择、提炼、整合的才能，拓宽学生的阅读面，让学生从多个方面理解居里，学习居里。教学步骤：一、活动发动，交代阅读主题——走近居里。二、活动预备：布置活动内容：利用图书馆、网络查阅有关居里夫人的材料，对照课文，选择本人感兴趣的某一方面编写一则关于居里夫人的材料，本人拟题，或评或传均可。拟题参考：《居里夫人简介》——介绍居里夫人的根本情况，如全名、国别、身份、生卒年月、突出成就等。《居里生平履历表》——介绍居里夫人生活经历中的严重事件及有妨碍有意义的光芒时刻。《青年时期的居里》——理解居里夫人青年时期的学习和生活情况，意在让学生从中获得人生的启迪。《居里夫人的求学生涯》——理解居里夫人怎么样在艰辛的环境中求学求知，学习她刻苦好学的精神。《磨练铸就的居里》——居里夫人一生经历了哪些常人难以想象的痛苦和磨练，学习居里夫人坚忍不拔的精神。《光耀千秋话居里》——理解居里夫人辉煌灿烂的科学成就和她的人格魅力给后世的妨碍。《居里夫人的人格魅力》——居里夫人在哪些方面表达出她令人钦佩的伟大的人格，有哪些典型事例?《伟大的人平凡的心》——理解居里夫人纯洁、谦逊、仁慈、极富爱心的女性情怀和她优雅的气质、沉着的生活态度。《居里，青年心中永远的北极星》——抒情性选题，给想抒情的学生一块自留地。三、课中活动：1．依照材料内容归类，把编写大致一样内容的学生分成一组，每小组选一位组长，组织小组内交流。2．每小组推选一至二位（视情况而定)同学上台宣读本人编写的关于居里夫人的材料，并告知材料来源。其他同学认真听，做好发言记载，预备评。3．全班评议，从材料的丰富性、选编的科学性、撰文的文学性和个人制造性劳动的含量等方面评，评出创意最正确奖、撰文最美奖、投入最多奖。4．再读课文，谈谈本人在更多地理解居里夫人后再读课文的感受和收获。写一篇读后感《重读居里夫人》。四、课后活动：1．语文科代表负责把每小组的发言稿和有代表性的读后感收起来，选编“走近居里”的系列材料，全班传阅。2．为校广播室投稿，写一则主题阅读活动报告。3．读一本你最喜欢的名人的传记，预备名人故事会。【教学设计B】创意说明：阅读是搜集和处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径，而梳理是处理信息的一种重要方法。本设计“理读法”意在培养学生梳理文脉、处理信息的才能。教学步骤：一、导入。二、默读课文，弄清课文大意。三、学法介绍：要整体把握本文内容，需要一番梳理的功夫，我们阅读时可用“理读法”，即通过梳理对所获得的信息进展处理。梳理的方法，第一步是概括要点，第二步是分析归纳，第三步是整理陈列。概括要点只要抓住关键词就行。阅读眉目繁多、达意相对不够集中的文章，常用此法。四、学法实践。1．用横线标出各段关键词。2．分析归纳，可处理为三个方面：主旨、环境和工作，如《老师用书》。可处理为两个方面：事业、做人。也可处理为一个方面：成功的质量——坚忍不拔和决心、执著和勤奋、专心致志、热爱事业、献身精神等；还可围绕“信念”来归纳——对信念的态度，对信念的追求，坚守信念的决心。3．整理陈列，融会贯穿地理解内容。五、积累：课文中有些话能够视为格言或警句，选一些抄在笔记本上（写上一点体会更好），然后读一读，背一背。【教学设计C】创意说明：居里夫人这篇自述文的价值，远超出于向别人介绍本人，她对生活、对事业、对声誉、对财富、对环境、对科学的态度，无不向人们昭示着一个真理：只有具有高尚人格的科学家才是真正伟大的科学家。专题论坛的设计正是为了突出这一重点。教学步骤：一、导入：爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》中曾经说过：“第一流人物关于时代和历史进程的意义在其道德质量方面也许比单纯的才智成就方面还要大。”爱因斯坦何以有如此的感慨?居里夫人有哪些优秀质量?我们不妨一起来学习居里夫人的自述文《我的信念》。二、读课文，说说你眼中...
