地理教学中应充分体现德育思想 VIP免费

地理教学中应充分体现德育思想摘要：教师在地理教学过程当中，除了需要提高学生的文化素养、向学生传授科学正确的地理知识之外，还要肩负着更为重要的德育思想教育。德育是素质教育的重要组成部分，是学校教学工作中最为重要的部分，因此在地理教学中应该充分挖掘其德育思想，发挥其德育功能，切实完成素质教育。关键词：地理教学；德育思想；素质教育一、地理教學中的德育现状在长期的以应试教育为主要目标的指导下，学校和老师的工作成效考核和评价的模式以学生中考成绩为唯一指标。不少学校和老师为了让学生在考试中取得优异的成绩，在教学上往往只注重地理知识的传授而忽略了地理德育思想的培养，在地理教学中严重缺失了德育。主要表现：老师的教学观念和教学过程中不注重德育，只注重智力教育，使地理课和德育课的严重脱节，完全是两条平行线，形成了地理教学与德育无关的思想。这显然是与素质教育理念背道而驰。在这种没有德育思想的地理教学过程中，每当地理教师在介绍国外文化和价值观念时，往往会使学生一味盲从，不加以鉴别地吸收和模仿。因此像“情人节”和“圣诞节”等外国的节日在当今的校园内被学生热捧，而中国的传统节日如“重阳节”“中秋节”等被学生们遗忘的现象却屡见不鲜。其次表现在地理教学内容上不注重德育。地理课堂教学主要是靠教师对课本素材中所包含的德育思想进行挖掘和深化，使学生在学习课本知识时，能够将正确的思想观念和道德规范变成学生的思想观念和道德规范，做到润物细无声。二、德育思想是塑造完美个体的模具德育思想塑造的结果将会终生影响着个人的人生观、世界观、道德观和政治观的。德育思想的价值首先体现了社会价值，它使人们能够自然而然地发展及认同特定的社会轨制，以及能够依照一定的社会条件之下去处理周围的人际关系以及伦理道德，从而使得社会秩序更加稳固。其二，德育的价值是个体价值。源于个体对真、善、美的追求，人生的幸福除此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。了对于生活物质的追求，更包括了精神上的追求，对理想信念的向往，以及对于高品德、高素质的追求。获得精神满足以及幸福感，能够使得人的心理素质提高以及身体健康，提高了他们的素质。三、充分挖掘地理的德育思想地理教学内容里含有丰富的育人哲理和德育思想，学生通过学习地理不仅丰富了科学文化知识，而且还学会了为人处事之道。一个言谈举止优雅、待人接物热忱、刚正不阿以及思想健康、意志坚强、珍爱生命和热爱生活的人是深受人们喜爱和敬重的。只有真正领会了德育思想的学生才能成为学校合格的产品，才能真正地成为祖国的建设者和接班人。因此这就要求老师在地理教学中要充分挖掘德育思想，发挥德育功能，才能切实完成素质教育。1.地理教学是学生净化思想和陶冶情操的过程地理学科是信息和思想交流的主要载体之一，包含了丰富的自然地理与人文地理的思想精髓，具有丰富的思想内涵。老师在教学过程中要充分利用相关内容，时实地对学生进行思想教育。如地理老师在采用多媒体手段教学，展示出祖国大好河山时，应及时地对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，树立学生为中华之崛起而学习的崇高理想。而在学生学习地理环境问题时，教师在分析问题产生的原因和危害时，要求学生谈谈自己的感想，培养学生的环境意识和为人民服务的公民意识，这样才能造福于国家、人民和子孙后代。同时高举“德育思想”的大旗，时刻不忘对爱国主义教育和中华民族优良传统文化的继承和发展的教育，并在对待外国文化时能做到吸取其精华，剔除其糟粕，使学生在课堂上所获取的地理知识具有丰富的思想性和实用性。2.地理教学是培养学生审美能力的过程地理教材中包含着题材各异的学习素材，涉及社会各个领域的图文，有令人身临其境的自然美，有令人心旷神怡的艺术美，也有令人如沐春风的道德美等，给予我们的是美的享受。学习地理的过程就是对学生审美能力的培养过程，是学生有美的感知和享受的过程，从而让他们能够正确以及准确地去了解世界、认识世界。这将成为学生的精神层面当中里最有价值的一笔财此资料由网络收集而来，如...