有效教学的方式和模式余文森教授、博士生导师教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2方式指什么？方法具有单一性，方式具有组合性。方法具有灵活性，方式具有稳定性。最有效的方式的特点：适应学生的学习能力，发挥学生的学习能力，发展学生的学习能力。模式指什么？模式是程序。3•学生完全依靠教师•学生基本依靠教师•学生相对独立•学生基本独立•学生完全独立学习阶段[教（教师）与学（学生）的关系]教学方式[教学活动与方法的质的规定性]•教一点，学一点，练一点•问答，阅读，讲解•预习+有针对性的教学•教师指导十学生自学•完全由学生自学第一主题有效教学的方式3教学过程：从教到学的转化过程。教学变革：从依靠教到依靠学。4第一种教学方式：教一点，学一点，练一点1.教的特点：①直接的教——注入式或灌输式（质）②一点一点地教，进度缓慢（量）2.学的特点：①模仿的学②学练一体453.适应范围：①完全依靠教师的学习阶段②学习新知识新技能的开始阶段6第二种教学方式：问答、阅读、演示、讲解相结合，逐步启发引导学生自己探求未知1.教的特点：①启发式——逐步启发引导学生自己探求未知②多样性——问答、阅读、演示、讲解2.学的特点：①尝试学习——探求新知（知新能力）②学生思维由教师启发引导（不是独立思维）673.适应范围：①基本依靠教师的学习阶段②学习新知识新技能的入门阶段8第三种教学方式：首先让学生预习，然后根据学生预习中提出的和存在的问题进行教学1.教的特点：①指导预习：布置预习、检查预习②针对教学：集中问题、解决问题2.学的特点：①阅读和思考（独立性）②发现问题、提出问题893.适应范围：①相对独立的学习阶段②学习新知识新技能的适应阶段10第四种教学方式：学生在教师指导下自学1.教的特点：①指导（导法、导路、导思、导疑）②学习主动权和责任基本交给了学生2.学的特点：①主要通过自学进行学习②学习活动主要由学生自己掌握安排10113.适应范围：①基本独立的学习阶段②学习新知识新技能的深化阶段12第五种教学方式：完全由学生自学教学意蕴：①学生完全独立的学习能力，是从一点一滴开始逐步发展的，而不是一下子突然形成的。培养学生完全独立的学习能力，也要从一点一滴开始逐步进行。1213②在学生学习的任何一个阶段，只要教材内容是学生自己能够学会的，这部分知识就应该完全由学生自己去学习。从这个意义上讲，“先学后教”适应于任何一个学习阶段。14第二主题有效教学——先学后教的一般模式一、三个主要环节：先学、后教、练习（一）先学环节（“自学”环节）在所有的教学环节中，最具本质意义的就是学生先学（自读）教材（课文），这个环节是任何成功（有效）的课堂都不可缺少的。离开了学生对教材的先学（自读），任何讲解、提问和讨论都失去了针对性，都是没有实质性意义的。1415我们建议：先学放在课堂，时间10-15分钟，让学生充分地、独立地先学，并完成必要的练习。先学可以是在老师“教”之下进行的，也可以是按“导读提纲”的要求进行，还可以是完全独立地进行。161.先学的目标和任务（1）读懂教材基本的内容并完成相应的任务；（2）独立解决现有发展区的问题；（3）提出最近发展区的问题；（4）检查反馈先学情况。172.先学对师生活动的要求（1）对教的要求：①对学生先学的必要指导（提供导学案或设置导学问题和目标要求；指导要具体、明确、到位但不越位）；②对个别小组和个别学生的针对帮助；③对先学活动的整体组织调控。18（2）对学生的要求①根据老师要求，独立阅读和思考或操作（积极、主动、紧凑）；②总结学会的内容和解决的问题；③概括不会的内容和未决的问题。3.先学要处理好的关系（1）独立阅读与依赖阅读；（2）阅读能力和思考能力的培养。19（二）后教环节（“精讲”环节）让学生在先学的基础上提出学习中存在或发现的问题和困惑，然后在这个基础上进行交流展示（深化和拓展）。1920我们建议：分同桌、小组（4-6人）和全班三种形式（或根据需要选择其中一至二种形式）进行交流展示，教师一定要让学生明确交流展示的内容和任务，要保证让所有学生在交流展示中都学有所得。在全班交流中...
