《大禹治水》第二课时一、复习旧知，质疑导入1、小朋友们，今天我们继续学习第15课——《大禹治水》。2、这些生词朋友还认识吗？（出示生词，分类指名读，齐读）二、创设情境，读书入境（一）禹为什么要治理洪水呢？谁能用第一排的词语说一说。我们一起来回顾课文的第一小节。（齐读）很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。（二）滔滔洪水害苦了老百姓，能让大家继续痛苦下去吗？如果是你，你想怎么做？（不能，指导学生说得坚定一点，说出自己的决心）1、是啊，禹也跟大家一样，谁能读好这句话。出示：禹下决心要治理洪水。（指导：决心还不够，再试试。指名二人读，男生一起读）2、禹的决心那样大，可是治理洪水，光有决心可不行，还要（有办法，想主意……）（三）禹又是怎样治理洪水的呢？请小朋友们自己读课文的第二小节，想想禹都做了什么事？（出示第二小节，自读）1、禹为了治理洪水，都做了什么事情呢？生交流：（察看水流和地形，挖通了九条大河，劈开了九座大山……）2、师过渡：是啊，为了引导洪水流入大海，禹首先……出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形（1）指名1人读。自己读，从这句话中你读出了什么，请你带着自己的理解读一读这句话。（2）理解“吃尽了千辛万苦”蓝色想象禹在察看水流和地形的时候会吃哪些苦呢？（出示几幅图片让孩子想象）出示高山图，禹来到了大山的面前，他要翻过这座山，你想想在爬山的时候会吃什么苦呢？出示水流图：禹还要过大河，这时候他会遇到什么困难呢？句式训练：你能用这样的句式说一说吗？当他饿了，——当他渴了——，当他累了，——是啊，禹吃的苦多得数都数不清，课文中用一个词概括——千辛万苦（生齐，红色出示）现在谁能读好这个词，（2人读，女生齐读）（3）找出“千山万水”（让学生自己理解，指导读好这个词）（4）在很多词语当中我们也会用千和万来表示很多很多的意思。老师平时也搜集了几个，出示：千军万马千言万语千差万别千变万化（5）引读：为了治理洪水，禹吃尽了——，走遍了——，仔细地——。3、为了治理洪水，禹还做了什么呢？出示：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。（1）小朋友，你们见过挖河、劈山吗？你们知道古时候的人是怎么劈山的吗？（2）出示图片，看！禹带领老百姓正在干活呢！看图说话！在古时候，大家劈山只能靠肩扛、手搬、车推，你能把这份辛苦读出来吗？1（3）挖一条河，劈一座山都是这样的辛苦，禹仅仅挖了一条河，劈了一座山吗？在这句话中也有一个表示数字的词“九”。9是个位数中的大哥，我们常常用9来表示很多很多。你能把这种多的感觉读出来吗？（4）挖河、劈山这么辛苦，大家怕不怕呢？请你在仔细看看这幅图，看看大家的表情什么样？（5）肩上扛着重重的石头，仍然干得那么带劲，你能通过朗读表现出来吗？4、这么辛苦仍然微笑面对，学到这里，你觉得禹是一位什么样的人呢？（勇敢、坚强、不怕困难）板书5、学到这里，禹治理洪水的方法你知道了吗？我们一起来读一读第二小节。6、老师这里还有一个禹治水的小故事呢，想听吗？师介绍禹的父亲鲧治水的故事。教师小结：禹为了治理好洪水，他总结了父亲治水的经验，察看地形，带领老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。他的治水方法和父亲的方法是不一样的。你听了，觉得大禹又是一个（）的英雄。板书：智慧、聪明三、引入情境，境中悟情。过渡：禹在外治水，其间，还传颂着一件更加感人的故事，你想读吗？1、自读课文第三小节，完成填空。谁能把他填一填吗？出示填空：禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。2、谁愿意读一读。3、这里面我们填入的都是一些数字，请小朋友们抓住这些数字读一读，看看从这些数字，你读出了什么？（学生回答，请你把你的理解读出来）小朋友们，如果让你一周见不到你的父母，你会怎么样？一年呢？禹的儿子十多年没有见过自己的父亲啊！他的心中充满了疑问，爸爸哪儿去了？他为什么不回家呢？他难道不爱我吗？你能回答他吗？4...
