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利用课程资源的点滴尝试VIP免费

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利用课程资源的点滴尝试通过今天上午专题三的学习,我收获了很多,眼前豁然开朗,理论上得到提升,心中总想把专家们的成功经验带到课堂去。课程资源的外延很宽泛,课本仅是一种向学生传播知识,进行思想教育的载体,而并非唯一。教学中如能合理利用网络资源、乡土资源对于转变学习方式具有重要意义,不但可以超越狭隘的教育内容,让师生的生活和经验进入教学过程,让教学活起来,还可以改变学生学教学中的地位,从被动的知识接受者转变成为知识的共同构建者,从而激发学生的学习积极性和主动性。利用课程资源应因地制宜,因课而异。我在教授北师大版八年级(上)第20课《抗日战争的胜利》时具体做法是:1、组织学生参观“黄堆烈士陵园”。此陵园据学校50米,内有亭子一座,亭中立一残碑,立于民国34年,碑碣正面有“抗战殉国诸烈士之墓”的字样,背面简述抗日战役——孙庄战役经过及烈士名单,原湖西专员李贞乾烈士居烈士之首,(解放后其遗骨迁往单县湖西烈士陵园)。2、结合课本内容及参观所见分组完成以下任务:A、民国34年是公元哪一年?B、烈士作古,浩气长存,你认为抗战胜利的根本原因是?C参观烈士陵园后你最大的感受?(请用简短的话概括)这次尝试,学生兴致很高,既学到了历史知识,又感悟历史,从中受到启迪,经历了一次思想上的洗礼,八年级二班苏贺在感受中欣然写到:通过这堂课,我明白了今天的和平生活来之不易,是千千万万烈士用生命换来的,日本侵略者太没人性了,今后要好好学习,使我们的国家更强大。这次尝试合理利用身边的乡土资源,课堂由内转向课外,学生由被动接受转向主动发现,思考,总结,受到预期的效果。实际上课程资源异常丰富,小小的一枚邮票,红红的一首革命歌曲,灿灿的一块毛主席纪念章……都有一段故事,我们只要做一个有心人,善于发现,积极开发,合理利用课程资源,历史课堂便会熠熠生辉!

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