《理想的风筝》教学设计教材简析：这是一篇回忆性的文章。课文以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；接着描写了刘老师上课和放风筝的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型的事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，通过这两方面共同展现人物的精神风貌。文章语言生动，饱含深情。教学策略：课文是汉语学习的中心，语音、词汇、语法点的学习，听说读写能力的获得，交际话题训练都要围绕课文学习来展开。要充分利用课文，从学课文到用课文，在每一个层次上，按照特定的教学目标，选择合适的教学方法，有针对性地学习课文，就会取得好的教学效果。教学目标：1．知识与能力：学会本课“染、膝、咽、晰、耍、霄、翩”7个生字。正确读写词语“尽情、衬出、截、慷慨陈词、屈辱、脱手、稚气、依旧”，了解这些常用词语的用法。理解并能够模仿课文中“每逢------，------；------，而------；------，却------”等句式造句。正确流利地朗读课文。2．过程和方法：在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。加强自主学习、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。3．情感和态度：通过课文的学习，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。教学重点：1.掌握课文中的词语，并能活学活用。2．理解课文内容，并能概括要点，复述全文。教学难点：1.掌握课文中的重点句型。2.脱离课本，写与课文相似的习作。第一课时初学课文教学目标：1.掌握本课的生字新词，活学活用本课的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步理解课文内容。教学过程：一、前提诊测1.检查学生第八课课文内容的掌握情况。2.学生阅读报纸并概括要点，锻炼学生的概括归纳能力。3.重要句型的模仿。二、课文导入导入11教师手拿风筝，问学生：“这是什么？”（板书课题），说说你在放风筝时的感受。导入：然而作者对风筝却有一种特殊的情感，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习。导入2同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。板书：九理想的风筝三、整体感知1.教师配乐朗读全文，要求学生跟读，并读准生字的字音，读通句子。2.边读边思考两个问题，课文的主人公是谁？课文谈了主人公做的哪些事？3.交流所得。交流时教师根据学生的预习情况强调部分词语的写法及用法。四、初学课文（一）、能够基本理解课文中讲述的故事情节，初步掌握人物的性格，并按照事件发生的顺序复述课文大意。词语的学习是为理解课文扫除障碍，要求联系上下文和生活实际理解运用，采用预习——检查——讲练的方法。注意：本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解应用。一般词语则通过课文的学习逐渐理解掌握。（1）清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。小组内互相交流、互相帮助，讨论解决疑难词语。（2）确实有困难，小组解决不了的，记录下来，提交全班解决。（二）、对课文的整体把握1．方法和任务：小组内自读并交流初读感受。2.预设问题：（1）这篇文章共记述了几个故事情节？（2）通过故事情节分析课文中刘老师的人物形象。（3）读完这篇文章，你感触最深的是什么？为什么？3．小组讨论，完善认识，并准备向大班汇报。4．各小组汇报，评比优胜小组。5．教学提示：让学生自由发表意见，先讲体会，有多少说多少，不必求全。五、朗读课文个人读，全班读。六、复述故事1．方法和任务：要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后小组推选代表在大班复述汇报，看哪个小组做得最出色。2．复述要点：云端的风筝使“我”想起了自己的老师——回忆老师上课的情景（表...
