声声慢教学案VIP免费

精品展示课教案长清一中刘刚学习目标：1、了解李清照生平；2、有感情地朗诵并背诵这首诗；3、运用意象意境理论以及联想和想象的办法鉴赏诗歌学习重点：运用意象意境理论以及联想和想象的办法鉴赏诗歌教学过程课前活动（诵读）秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞山上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。一、导语设计“宁为太平犬，不作乱离人”，乱离之中不仅有胡尘里遗民盼复的眼泪，也有诗人避乱江南、热望故园的双眼。今天就让我们一起走近李清照的心灵世界，去感受她船载不动的哀愁。二、解题1、慢词声声慢的慢，是指词中较长的一种，延长引伸的意思，明人把类词称为“长调”。2、作者简介李清照(1084—1155?)是南宋著名女词人，婉约派代表人物。她长于书香官宦之家，父亲李格非是苏东坡的学生，曾为礼部员外郎。十八岁时嫁给二十一岁的太学生赵明诚为妻。二人志同道合，情笃意深，猜诗赌茶。少女时代和青年时期生活幸福美满；靖康之变后和丈夫相继南下,不久赵明诚病故建康（今南京市）。李一下子由一个优裕无虑贵妇成了形影相吊的寡妇，开始了辗转于江浙一带，颠沛流离的生活，晚景很是凄凉。国破家亡与个人生活经历的迅速逆转,使得她的词明显地分为前后两个时期。前期词主要表现她少女时代生活的欢快及情爱相思，风格清秀雅丽。如《如梦令》(常记溪亭日暮)等。南渡后，历经国破家亡、夫死，饱受忧患离乱之苦，尤其是，她和丈夫节衣缩食而以毕生心血所经营的、“爱惜如护头目”的金石书画古玩也被盗窃、欺骗一空。等物她的词作风格和社会意义进而扩大，内容从闺情闲愁而至家国之恨与身世之感融会交织，词风也由委婉、隐约转而沉郁乃至凄厉。《声声慢》就是她后期代表作。请看大屏幕李清照晚年以血泪写成的《金石录后序》中的一段文字：余性偶强记，每饭罢，坐归来堂烹茶，指堆积书史，言某事在某书某卷第几叶第几行，以中否角胜负，为饮茶先后。中即举杯大笑，至茶倾覆怀中，反不得饮而起。甘心老是乡矣！故虽处忧患困穷，而志不屈。三、整体感知1、自由诵读，借助注释疏通句意，并找出不好理解的词句，小组内讨论解决提示：现场抽查4名学习主动性差的学生，主要是课下注释2、请同学推荐班内其他同学为大家诵读，并简要评价提示：是否有节奏变化，是否和这首诗歌的感情基调相谐3、播放配乐《二泉映月》，教师范读，学生听读注意把握诗歌的感情基调和诵读节奏4、诵读技巧小结（1）我觉得诵读应给有两个层次，第一个层次是所谓“以声传情”，也就是运用呼吸、停顿和重音等表达技巧去塑造声音，积极主动的用声音的高低去表现作品感情的起伏变化。这节课我们重点学习运用重音的技法，请看大屏幕：重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特别强调的字、词或短语。重音的表达方法，主要有加强音量，拖长音节，一字一顿，还有一种重音轻读法它是有力地转读，从音量上说，它是轻弱的，但却要求语气凝重、深沉感人。（2）下面请大家轻声的诵读诗歌，体会每一句的重音在哪一个词或者短语上。提示：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！（3）我们现在来交流一下，觉得还有地方重音不好处理的告诉大家，我们一起讨论；没有问题的给大家示范朗诵。（4）刚才我们探讨了诵读“以声传情”的技巧，下面我们重点说一说“以情带声”的问题，请看大屏幕：以情带声是指诵读要在深入了解文本，把握作品思想感情的基础上，用内心真挚的感情去带动呼吸，控制气流，从而自然而然的用声音去表现作品蕴含的感情的诵读境界。四、局部揣摩（精彩赏析）1、很显然，下面我们必须首先重点鉴赏诗歌的抒情技巧。今天我们重点学习运用意象和意境理论进行鉴赏。请看大屏幕：王国维在《人间词话》中说，“词以境界为上，有境界则自成高格，自有名句”，试用我们学过的意象和意境理论，分析这首词主要用了哪些意象？形成了怎样的意境？提示：所谓意象是指融合了诗人主观...