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课题:减法(二)课时:第九课时授型:新授教学内容:人民版一年级上册数学:P27情境图及做一做教学目标:知识与技能:1、会用适合自己的方法计算5以内的减法。2、初步学会用减法计算解决问题,感受数学与生活的日常联系,体会到生活中有很多问题要用减法来解决。过程与方法:使学生经历与同伴交流5以内的减法的算法的过程,进一步理解减法的含义。情感态度与价值观:培养学生语言表达能力很弱与人合作、交流的意识,感受与同伴交流的乐趣。教学重点:用适合自己的方法计算5以内的减法。教学难点:利用数的组成,正确地计算5以内的减法。教学具准备:情境图、学具小圆片。教学方法:情景法、启发式学习方法:自主探究法、发现发教学过程:过程与方法一、复习引入1、复习5以内数的组成。35()12241()()2、对口令说5以内数的组成比如:师:5生:5可以分成1和4.3、看图说图意,并列算式(1)○○○○(2)△△△△二、探究新知1、P27主题图师:你能说说图意,并能提出一个数学问题吗?组织同桌交流师引导学生:原来有5只松鼠,走了3只,还剩几只?2、进一步体会减法的含义启发提问:师:要求还剩几只松鼠,应噶怎样想呢?生可能回答:就是从5只里面去掉3只师:要求还剩几只松鼠,用什么方法计算呢?算式怎样列?生:用减法计算,算式:5-3=2师:5-3得多少?你是怎样算的?生可能这样想:5可以分成2和3,所以5减3等于2:也可能这样想:因为2+3=5,所以5-3=2板书:5-3=2师:同学们有的用5的组成来计算,有的用加法算减法来计算。你们真聪明。想出了这么多方法计算减法。三、积累应用1、练习:(1)P26做一做1)第1题:第1小题师:5-1=4,你是怎么计算的?学生可能回答:因为5可以分成1和4。师:5、1、4分别表示什么?学生可能回答:5表示原来有5只苹果,1表示一只小刺猬运走了1只苹果,4表示还剩4只苹果。第2小题根据第1小题,学生独立完成同桌交流,指名说一说题意。2)第2题第1小题生独立完成,同桌说一说第2题师引导学生完成3)第3题引导学生理解题意生独立完成2、作业:完成练习册四、课堂小结:说说本节课你的收获,你学到了什么?还有什么不懂的?五、板书设计减法(二)5-3=2因为5可以分成2和3,所以5减3等于2。(用数的组成计算减法)因为2和3组成5,所以5减3等于2。(5减3等于2)因为2+3=5,所以5-3=2。(想加法算减法)六、教学反思:我在教学本节课的内容时,遵循这一一个教学思路:有演示问题到让学生提出问题,在引导学生解决问题,本节课知识点的安排力求做到由低到高,由点到面,步步深入,以便让学生很容易就学会解决减法问题的学习方法。本课注重让学生从情境中发现数学信息,提出问题,解决问题。在理解算式的含义时我注重培养学生观察图的能力,引导学生从创设的情境中找信息,比鞥根据找到的信息提出问题。在练习中,注意了有单人回答到集体回答,并注重看图说意,从中培养学生根据知道的信息提出要解决问题。

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