课题：减法（二）课时：第九课时授型：新授教学内容：人民版一年级上册数学：P27情境图及做一做教学目标：知识与技能：1、会用适合自己的方法计算5以内的减法。2、初步学会用减法计算解决问题，感受数学与生活的日常联系，体会到生活中有很多问题要用减法来解决。过程与方法：使学生经历与同伴交流5以内的减法的算法的过程，进一步理解减法的含义。情感态度与价值观：培养学生语言表达能力很弱与人合作、交流的意识，感受与同伴交流的乐趣。教学重点：用适合自己的方法计算5以内的减法。教学难点：利用数的组成，正确地计算5以内的减法。教学具准备：情境图、学具小圆片。教学方法：情景法、启发式学习方法：自主探究法、发现发教学过程：过程与方法一、复习引入1、复习5以内数的组成。35（）12241（）（）2、对口令说5以内数的组成比如：师：5生：5可以分成1和4.3、看图说图意，并列算式（1）○○○○（2）△△△△二、探究新知1、P27主题图师：你能说说图意，并能提出一个数学问题吗？组织同桌交流师引导学生：原来有5只松鼠，走了3只，还剩几只？2、进一步体会减法的含义启发提问：师：要求还剩几只松鼠，应噶怎样想呢？生可能回答：就是从5只里面去掉3只师：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式怎样列？生：用减法计算，算式：5-3=2师：5-3得多少？你是怎样算的？生可能这样想：5可以分成2和3，所以5减3等于2：也可能这样想：因为2+3=5，所以5-3=2板书：5-3=2师：同学们有的用5的组成来计算，有的用加法算减法来计算。你们真聪明。想出了这么多方法计算减法。三、积累应用1、练习：（1）P26做一做1）第1题：第1小题师：5－1＝4，你是怎么计算的？学生可能回答：因为5可以分成1和4。师：5、1、4分别表示什么？学生可能回答：5表示原来有5只苹果，1表示一只小刺猬运走了1只苹果，4表示还剩4只苹果。第2小题根据第1小题，学生独立完成同桌交流，指名说一说题意。2）第2题第1小题生独立完成，同桌说一说第2题师引导学生完成3）第3题引导学生理解题意生独立完成2、作业：完成练习册四、课堂小结：说说本节课你的收获，你学到了什么？还有什么不懂的？五、板书设计减法（二）5-3=2因为5可以分成2和3，所以5减3等于2。（用数的组成计算减法）因为2和3组成5，所以5减3等于2。（5减3等于2）因为2+3=5，所以5-3=2。（想加法算减法）六、教学反思：我在教学本节课的内容时，遵循这一一个教学思路：有演示问题到让学生提出问题，在引导学生解决问题，本节课知识点的安排力求做到由低到高，由点到面，步步深入，以便让学生很容易就学会解决减法问题的学习方法。本课注重让学生从情境中发现数学信息，提出问题，解决问题。在理解算式的含义时我注重培养学生观察图的能力，引导学生从创设的情境中找信息，比鞥根据找到的信息提出问题。在练习中，注意了有单人回答到集体回答，并注重看图说意，从中培养学生根据知道的信息提出要解决问题。
