苏教版第七册学科：语文教学内容21、珍珠鸟设计日期2011-12-2设计者徐继芳年级四第2课时/总2课时教学目标1、美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。2、学会观察，学习描写，倾注情感，提高感悟和写作的能力。3、唤醒关爱，联系生活，引发思考，激发他们爱护动物、善待生命的情感。教学重难点1、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系激发学生爱护动物、善待生命的情感。培养学生自主、合作、探究的学习习惯。教学准备多媒体教学活动过程设计师、生活动安排改进建议一．游戏导入，激发兴趣（3分钟）上节课，老师布置大家收集带有鸟的诗句，都准备好了吗？现在我想请大家来个背诗和唱歌游戏，背的诗句或唱的歌词里面必须有“鸟”出现，各种鸟都可以，如喜鹊啊，乌鸦啊，黄鹂啊，老鹰啊等等。想到的自己站起来，时间为两分钟，准备好了吗？开始！确实，我们的生活和鸟类之间有非常密切的关系，而且，人和鸟之间还有很多美丽的故事。今天这节课我们将继续走进著名作家冯骥才和一只珍珠鸟之间的故事。（齐读课题）二、品读词语，悟“喜爱之情”（5分钟）1、通过上一课的学习，珍珠鸟给你留下了怎样的印象？你能结合文中的描述来回答吗？2、珍珠鸟淘气、美丽、可爱、娇小还胆小，冯骥才可喜欢它了。在作者的眼里，珍珠鸟就像可爱的孩子。文中，他用了三个带“小”的词儿来写珍珠鸟。（出示：“小脑袋”、“小红嘴”、“小家伙”）（1）听老师读这三个词儿。（师读出“儿”化音）交流：什么感觉？（2）指导读词、品词。3、课文中还有四处地方称珍珠鸟为“小家伙”，请大家读读。（出示）“拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！”“起先，这小家伙只在笼子四周活动……”、“不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”、“看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：……”（1）把“小家伙”换成“珍珠鸟”，再读读，看看有什么不同？（2）昨天我们已经认识了珍珠鸟，但是它很害羞，不敢跟大家见面，今天谁来用甜美的朗读把它唤出来？（指名读1——3自然段）（3）听了你的朗读，珍珠鸟迫不及待要跟你交朋友了。（出示画面：你好啊，我叫可让一人背诵后全班同学跟着背诵，达到全员参与的目的。让学生反复诵读，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。珍珠鸟，愿意和我交朋友吗？）三、咀嚼文本，品“鸟之信赖”（15分钟）1、这只珍珠鸟不仅是你们的朋友，还是作家冯骥才的好朋友呢，不信，你读读第四自然段，边读边想：珍珠鸟是怎样从胆小到胆大，一步一步信赖“我”的呢？2、交流（1）我们首先看到的是这样一幅画面，谁能用响亮的声音来为我们读一读这句话？出示：“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。”听了你的朗读，我似乎看到了这只可爱的珍珠鸟。谢谢你！我们能从这句话中体会到什么呢？再读读这三个“一会儿”又有什么发现？（2）珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动，想象一下，一会儿它又去干什么了呢？（出示）一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿……（3）谁来读一读这句话，读出小家伙的神气、调皮。（4）瞧，这小家伙还会说话呢！——整天呆在笼子里真无聊，出去遛遛吧。这么高大的木盒子是什么呀?(落在柜顶上)哈哈，我都成了巨人了，可以创吉尼斯纪录了。哟，这么多书啊，看来这个主人挺有学问的，（站在了书架上）嘿嘿，看我多神气，再给我戴个博士帽就更帅了。咦，那是秋千吗？让我也来玩一玩，哈哈，真是太有趣了。这个主人真好说话，明天我还来玩。3、有趣吗？读读下面几段话，你也来当一回配音师，让珍珠鸟开口说话吧！出示想象话题：渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它在想：……（咦，主人整天在写什么呀，让我去看看。）出示想象话题：它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。它仿佛在说：……（主人啊，我玩了这么久，有点口渴了，我喝点...
