“村官论坛”教学模式的研究与实践摘要：济宁市高级职业学校在农村干部教育办学实践中，创设了以学生为主体的“村官论坛”品牌教学模式。论坛适应村干部的年龄和学习特点，将理论与实践密切结合，培养了学生研究实际问题、解决实际问题的能力等综合素养，体现和落实了培养爱农村、懂农业、爱农民的农村干部队伍的教育内涵，取得了良好的培养效果，深受学生欢迎。关键词：“村官论坛”教学模式学生主体为了解决农村干部学历教育中，学生不能写、不能说、理论水平低，教师教学偏离农村实际等问题，学校自2020年开始尝试“村官论坛”教学模式，通过不断探索、改进、提高，逐步走向成熟，成为我校村干部教育的教学品牌。一、“村官论坛”教学模式的含义“村官论坛”是学校定期举行的一种以学生为主体的教学形式，學校根据教学目标和政治经济形势确定论坛主题，学生在调研的基础上，自主查询资料，撰写发言稿，经过在班级内部交流、选拔、教师指导，最终选手在全校范围内以演讲、辩论等形式展示观点，接受询问质疑、专家教师点评，全体参与人员能写、能说、能干的能力目标共同得到提升。二、“村官论坛”教学模式的特点村官论坛为广大学生深入学习党和国家最新农村政策，交流经验、沟通信息、探讨问题等提供了平台。其特点包括：1.真正以学生为主体从实地调研、资料归纳、反复演练到上台演讲的整个过程，都是学生自主组织和体验，教师起辅助、点拨、升华的作用。这种教学模式，特别符合这些成年的、农村精英的学习特点，他们非常喜欢这种自我教育、参与性的学习方式，愿意在台上展示自己和发表自己的观点。2.体现了“五个贴近”培养理念学校精心选定的论坛主题，贴近三农热点、贴近农村工作实际、贴近学生发展需要。如固定主题每年第一期“学习一号文，梦想新农村”论坛，党中央每年年初发布“一号文件”，持续聚焦三农，我们的“村官论坛”也持续聚焦一号文件。其余如村集此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。体经济发展、土地流转、党风廉政建设、美丽乡村、农村创业之路等主题，密切结合农村时政和学生需求，促进了学生对党和国家最新政策的学习，助力对农村发展趋势的前瞻把握。3.落实了五维培养内涵我校经过广泛深入调研，确立了村干部培养的五个维度--党务管理、村务管理、农村创业经济管理、现代农业、素质提升。村官论坛跨越学科，将五维融为一体。如“村官晒权”论坛，涉及农村党务、财务、村干部廉政素质、法律意识等；“农村集体经济发展”论坛，涉及农村创业、经营管理、现代农业等多方面内容；“我当村官为什么”论坛，涉及党务村务、政治素养、服务意识、心理动机等。这种多学科知识、多方面素质高度融合的特点，对学生的综合素质是一种考察和锻炼，是培养高素质、复合型村干部的具体途径之一。4.理实一体，教学相长“村官论坛”教学模式摒弃了僵化的理论灌输和教条主义。在论坛实施过程中，引导学生到实践中调研，向身边的榜样和真实的案例学习。学生发挥自己农村实践经历丰富的优势，将亲身经历和经验进行总结、梳理、系统化，提升到理论高度进行宣讲；作为听众的学生，借鉴选手的经验来指导自身实践；作为评委的教师，在学生实践经验的基础上进行点拨和评论，将理论与实践密切结合起来，培养真正能解决实践问题的农村带头人。老师也从学生发言中了解到更多农村状况和学生真实情况，教与学相互促进。三、“村官论坛”的实施流程论坛基本流程包括定位主题→“行动-学习”领域转化→“学习-行动-实践”领域应用。一般3-4周完成一个主题论坛，每学期2-3期主题。定位主题：由专家及班主任团队结合形势和实际确定本学期论坛的主题内容，以乡村振兴战略总要求为指导，精选农村基层党建、产业发展、乡村治理、农村一二三产融合等。开学第一周发布本学期论坛主题。行动-学习领域：布置调研任务，学生利用课余进行初步调研，班主任进行指导。每周二下午班会对论坛中的问题进行交流探讨，对调研方向进行调整，继续调研收集素材，完善内容。学习-行动-实践领域：举行全校范此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资...
