时间的计算教学案例与反思VIP免费

1《时间的计算》教学案例与反思一、设计理念让学生体验数学来源于生活，感受到数学就在我们每个人的身边。不仅能激起学生对数学强烈的求知欲，使之产生学习数学的内在需要，而且为学习数学提供了丰富的感性经验，便于抽象知识的形成，并能使他们自觉地应用生活经验去检验自己的思维过程是否正确，从而形成正确的思维方法和自觉检验的良好学习习惯。《时间的计算》的教学过程要让学生在生活中体验数学，学习数学，应用数学。学生是学习的主人，学生是由活生生的、有个性的个体组成的。因此教师在课堂上要尊重学生的差异，减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探究与合作交流的空间，为学生创造成功的机会。允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方法与策略解决问题，使学生多一些成功的体验。二、教学案例教学内容：数学（三年级上册）每62页的例1、例2及“做一做”、练习十四的习题教学目标：（一）知识技能目标：1、使学生会进行一些有关时间的简单计算。2、进一步体会到数学与生活中的紧密联系。（二）过程性目标：21、初步建立时、分、秒的时间观念。2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重难点：使学生会进行一些有关时间的简单计算。教具准备：电脑课件。教学过程：一、创设情境、激发兴趣。师：同学们，你们好！我想问大家，有没有去过深圳？（有）坐什么去呢？（坐车）到那里支坐？（到车站）好！我们来看看汕尾车站。二、联系实际，探究新知。1、时间的换算。（1）师：这部大巴就是从汕尾开往深圳的，它需要2小时，就到达深圳，你们知道2小时等于多少分吗？（同桌互说，说说是怎么想的）生：2小时＝（120）分师：你是怎样想的？生：1小时是60分，2小时是2个60,是120分。师：还有没有其它想法？（2）小结：同学们回答得很好！因为1小时是60分，2小时就是2个60相加，60加60等于120。（3）师：现在老师出了几道题考考你们，大家有信心完成吗？3时＝（）分4分＝（）秒3120分＝（）时180秒＝（）分独立完成，再指名说：你是怎么想的？2、时间的计算。（1）情境教学。师：同学们观察这个画面、画面上说了些什么，同桌同学互相说一说。师：说得很好！现在小精灵提出了一个问题。我们能不能计算出来呢？①组内交流是怎样计算的，结果是多少？②全班交流算法？（2）讨论算法。师：大家这么快就知道是15分，你是怎样想的？谁愿意介绍你的好方法？汇报：①数钟面上的大格，有3个大格就是15分。②数小格，15个小格是15分。③45－30＝15（分）4师：你们说得真好！用计算的方法时，在同一个时间内我们只要用分钟相减来求经过的时间。师：小朋友，你们真棒！这么多算法里你们喜欢哪一种呢？说说你的理由。小结：同学们这节课，你们就学习时间的计算，以后要根据实际情况选择合适的方法。（3）情境练习。完成教科书第62页的第2题。师：让学生观察画面，画面提供了哪些信息，谁能够帮小华算一算，妈还要等多久呢？生：用9：00－8：40＝20（分）三、应用迁移、巩固提高1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。（同桌交流，说说你是怎样想的）9分○90秒4时○24分5时○500分120秒○2分2、完成练习十四第4题3、完成练习十四第5题。起床早读吃早餐离家：：：：：650(10分)()()()5提问：晚点二十五分是什么意思？（比原定时间多走了25分）学生完成后，老师讲评。这里有识可爱的小动物在比速度，它们都认为自己跑得最快，想请你们当评委。帮它们排排名次，好吗？先出示让学生猜测谁的速度最快，自由说。3：55－4：151：05－1：1512：00－12：45学生分小组讨论、计算，汇报。四、全课小结。通过这节课的学习，你们有什么体会？我们在日常生活和学习中，要合理安排时间，要珍惜时间，做个时间的小主人。三、教学反思新课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。时间的计算是教学的难点，我觉得：1、在上课的过程中，我反复强调了...