陈情表__导学案(1)VIP免费

学校：班级：小组：姓名：使用时间：课题：必修五7陈情表学习目标：1、掌握文中出现的重要的实词,虚词,古汉语句式。2、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。3、鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言。4、积极思考，勇于发言，培养正确的价值观（感悟“孝”，培养学生感恩之心）。学习重点：1、实词“险衅”、“夙”、“祚”、“薄”、“拔擢”、“除”、“笃”、“息”、“逮”、“寻”、“逋慢”、“区区”、“卒”。2、虚词“见”、“以”、“之”、“于”。学习难点：作者两难处境的理解。课时安排：5课时课内探究学案一、齐读前两段，结合注释，找出重要的文言知识（通假字、重要词语、词类活用、特殊句式等）并翻译。(1)臣以险衅(2)夙遭闵凶（3）慈父见背（4）祖母刘悯臣孤弱（5）舅夺母志（6）门衰祚薄（7）终鲜兄弟（8）茕茕孑立，形影相吊(9)而刘夙婴疾病(10)未曾废离(11)逮奉圣朝(12)前太守逵察臣孝廉(13)拜臣郎中（14）寻蒙国恩（15）除臣洗马(16)具以表闻（17）则刘病日笃(18)实为狼狈二、反思总结：一、二段的文言知识1、通假字（1）夙遭闵凶（2）零丁孤苦（3）常在床蓐2.词类活用（1）猥以微贱(2)臣具以表闻(3)则刘病日笃3.古今异义(1)九岁不行①古义：②今义：(2)至于成立①古义：②今义：(3)至于成立①古义：②今义：（4）而刘夙婴疾病①古义：②今义：(5)沐浴清化①古义：②今义：(6)后刺史臣荣举臣秀才①古义：②今义：（7）拜臣郎中①古义：②今义：谁言寸草心，报得三春晖-1-组长评价：教师评价：学校：班级：小组：姓名：使用时间：（8）臣欲奉诏奔驰①古义：②今义：(9)则告诉不许①古义：②今义：4.特殊句式(1)而刘夙婴疾病（）(2)则告诉不许（）(3)急于星火（）一、合作探究齐读三、四段，结合注释，找出重要的文言知识（通假字、重要词语、词类活用、特殊句式等）并翻译。(1)伏惟圣朝以孝治天下（2）过蒙拔擢（3）宠命优渥（4）岂敢盘桓（5）日薄西山（6）臣无祖母，无以至今（7）是以区区不能废远（8）皇天后土实所共鉴（9）听臣微志（10）庶刘侥幸二、反思总结：三、四段的文言知识1、通假字臣密今年四十有四2、词类活用（1）凡在故老(2）少仕伪朝（3）历职郎署（4）是以区区不能废远（5）谨拜表以闻3、古今异义（1）臣密今年四十有四（2）臣之辛苦4、一词多义夙：①夙遭闵凶②夙兴夜寐矜：①犹蒙矜育②不矜名节③愿陛下矜悯愚诚薄：①日薄西山②门衰祚薄拜：①拜臣郎中②谨拜表以闻于：①州司临门，急于星火②是臣尽节于陛下之日长志：①舅夺母志②听臣微志③处处志之④寻向所志，遂迷5、特殊句（1）且臣少仕伪朝（2）今臣亡国贱俘（3）是臣尽节于陛下之日长6、找出本课表示官职调动的词语：谁言寸草心，报得三春晖-2-学校：班级：小组：姓名：使用时间：★一、探究第一段“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到作用，它总领了哪四个方面？★二、探究第二段(1)思考：作者叙述了哪些“沐浴清化”（受恩宠）的事实？（2）在此情况下，作者辞不赴命，从哪些地方可以看出事态的严重紧迫和作者处境的狼狈？★三、探究第三段本段主要写了哪些内容?★四、探究第四段(1)本段中哪一句话表明了全文的主旨？（2）李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？★五、本文以情感人，哪些地方读来令你感动？请指出。★六、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？【拓展探究】：为李密撰写一则感动中国十大人物颁奖词谁言寸草心，报得三春晖-3-学校：班级：小组：姓名：使用时间：古代二十四孝故事孝感动天虞舜，瞽瞍（ǔsǒuɡ）之子。性至孝。父顽，母嚚，弟象傲。舜耕于历山，有象为之耕，鸟为之耘。其孝感如此。帝尧闻之，事以九男，妻以二女，遂以天下让焉。鹿乳奉亲周郯（tán）子，性至孝。父母年老，俱患双眼，思食鹿乳。郯子乃衣鹿皮，去深山，入鹿群之中，取鹿乳供亲。猎者见而欲射之。郯子具以情告，以免。亲尝汤药前汉文帝，名恒，高祖第三子，初封代王。生母薄太后，帝奉养无怠。母常病，三年，帝目不交睫，衣不解带，汤药非口亲尝弗进...