八年级物理（人教版）第四章第三节平面镜成像凤台县第七中学徐瑞刚一、教学设计（一）教学目标1、理解平面镜成像的原理2、了解平面镜成虚像的过程3、理解日常生活中平面镜成像现象4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用（二）重难点1、重点平面镜成像的特点2、难点平面镜成像原理及虚像概念（三）过程与方法1、通过实验探究平面镜成像的特点2、通过观察实验现象，感知实像和虚像区别3、列举生活实例，感知面镜在生活中的应用（四）情感、态度与价值观1、在探究实验中培养学生动手的能力，获得“发现”成功的喜悦2、培养学生实事求是的科学态度和严谨的习惯3、认识体会科学技术对人类生活的影响二、教学过程知识回顾教师：（问）什么是光的反射现象？学生：（回答）光射到物体表面上，有一部分光被反射回原介质的现象，叫光的反射。平面镜对光的反射能力比较强。教师：（问）反射规律内容是什么？学生：（回答）在光的反射现象中，入射光线、反射光线、法线在同一平面上，入射光线和反射光线分居法线两侧，反射角等于入射角，数学知识理解为：法线是入射光线和反射光线的角平分线。教师：光路的可逆性导入新课通过展示国家大剧院图片，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，引入新课教学第三节平面镜成像一、平面镜：表面是平的镜子如：平的玻璃面、平静的水面、抛光的金属表面平面镜里的像有何特点？二、探究平面镜成像特点1、提出问题平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？思考：如何找平面镜中的像想一想，讨论一下2、猜想与假设像和物体的大小可能相等，像和物体到平面镜的距离可能相等。3、设计实验实验器材：平板玻璃、刻度尺、蜡烛、火柴实验方法：等效替代法“等效替代法”是指在效果相同的前提下，把抽象、复杂的物理过程或现象变换成理想、简单的过程或现象来研究处理的方法。设计表格次数物到平面镜的距离/cm像到平面镜的距离/cm像与物大小比较（放大或缩小）124、进行实验用一块较薄的玻璃板作为平面镜，点燃的蜡烛在平面镜前成像，把一支完全相同，没有点燃的蜡烛在平面镜前成像，把一支完全相同，没有点燃的蜡烛放在平面镜的另一侧，使之与像重合，观察物、像到镜面的距离关系和物的大小关系，改变点燃蜡烛镜面的距离，重做几次试验，多次测量。5、分析结论物体在平面镜中成的是正立的虚像；像和物体大小相等；像和物体到镜面的距离相等；像和物体对应点的连线被镜面垂直且平分。6、实验思考研究“平面镜成像”实验，为何用“玻璃板”而不用“平面镜”？用玻璃板代替平面镜的目的是便于找到并画出像的位置。在玻璃板的同一侧，该同学通过玻璃板看到了同一个蜡烛的两个像，产生这种现象的原因是玻璃板的两个表面同时反射，每个表面成一个像。用两个大小相同的蜡烛目的是便于比较像和物大小。“第二根蜡烛从前面看上去好象点燃一样”是什么目的？为了让它与第一根蜡烛的像在同一位置（即重合，可确定像的位置）。三、平面镜成虚像的原理反射光线的反向延长线所成虚像虚像不能在光屏上得到四、生活中的平面镜生活中的平面镜原理：改变了光的传播方向。1、古代铜镜2、现代平面镜3、潜望镜4、太阳能电站小结一、平面镜——表面是平的镜子二、平面镜成像实验设计实验方案学生实验结论物体在平面镜内所成的是虚像像与物体的大小相等像与物体的连线跟镜面垂直像与物体到镜面的距离相等三、平面镜成像的原理反射光线的反向延长线所成虚像虚像不能在光屏上得到四、平面镜成像的应用课堂小练习1、平面镜成像是由于光的_______而形成，物体在平面镜中所成的像是_______。若小明同学身高1.5，他站在大衣柜的穿衣镜前1.5m，他在镜中的像高_____m；像与他相距_____m；若他逐渐远离穿衣镜，那么镜中的像大小将_______。（选填“变大”、“变小”、“不变”）2、画出箭头在平面镜中的像3、如下图所示，L是平面镜，S是发光点，请你画出能看到S在平面镜中像的范围．
