中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育（音乐）试题一、填空题（每空1分，共20分）1．加登纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：（制作系统）（知觉系统）（感受系统）
2．培养幼儿拍感的两个规定性，一是（在歌曲中进行），二是（在动作中进行）
3．要求幼儿理解的段落结构内容是（主副歌）结构、（二段体）结构、（三段体）结构、（回旋体）结构、（引子与尾声）
4．幼儿园音乐作品的四种实用性是（教育性）（说教性）（知识性）（娱乐性）
旋律经验的年龄目标有（声音的高与低）（旋律的上行与下行）（旋律的跳进与级进）
6．力度经验的年龄目标有（重与轻）和（渐强与渐弱）
7．（邀请舞）是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞
二、名词解释（每小题3分，共15分）1．音乐作品的表现性：指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质
2．档案夹评价：指根据课程目标，有意识地将各种有关幼儿表现的作品及其其他证据、信息收集起来，并通过对档案夹制作过程和记录结果的分析与解释，反映幼儿在学习、发展过程中的优势和不足，反映幼儿在达到目的过程中付出的努力与取得的进步
3．音乐技能：指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力
4．自发咏唱：幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律
5．学前儿童音乐课程的内容组织：指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构，使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力，以便有效地实现幼儿园音乐课程目标
三、简答题（每小题7分，共35分）1．符号运用阶段儿童的艺术感知特征是什么答：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识”，可以借助符号间接地来理解事物、人物了
