主备人辅备人课型新授课授课时数1授课人授课时间总课时数【课题】第10课：家古族的兴起与兀朝的建立个性化设计【课程标准】【教学目标】知识与能力：1•了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。2•兀朝的建立文天祥的抗元斗争。3•认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。过程与方法：充分运用多媒体教学资源，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。情感态度与价值观：过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反兀斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。【教学重点】蒙古族的兴起；元朝的建立【教学难点】成吉思汗统一蒙古的积极作用【教学方法】演示法、讲解法、小组合作探究法、练习、启发【学情分析】本节课所面对的对象是七年级的学生，七年级学生以形象思维为主，好奇、好动，自学能力不强，针对这些特点，教学中我借助多媒体再现历史情景，增强历史知识的直观性，加深学生对史实的理解和记忆。教II学过程教师活动学生活动—、导入新课师：两宋时期，我国北方出现了哪些少数民族政权？当时北方还生活着一个少数民族，是哪个民族呢？教师：蒙古族是我国北方一个有着悠久历史的少数民族，他们生活在蒙古草原，多数过着游牧生活。它曾经建立过一个强大的政权一一兀朝，并统一了中国。蒙古是怎样兴起的？他的统一有什么样的历史意义？二、出示学习目标1•了解蒙古的兴起；成吉思汗统蒙古。2•元朝的建立，文天祥的抗元斗争。3•认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古民族起到的重要作用。三、进入新课（）统蒙古1、（多媒体展示成吉思汗的画像）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？教师进行讲述：蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。铁木真于1206年完成了蒙古草原的学生：契丹族建立的辽，党项族建立的西夏生：蒙古族学生思考，并翻开书本学生齐读学习目标学生看书并听教师讲述蒙古族的兴起基本情况，并将知识点划在书上。建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。自学指导：根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？教师指导学生看教材相关史事部分，并指导学生进行总结知识点：（1）军事方面：建立一支护卫部队。（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。（3）文化方面：创制蒙古文字。结合本目学习，讨论一下，我们应该如何评价铁木真？学生看相关事实的部分，并将措施找出并标注在书上。2、蒙古灭西夏与金自学指导：1、蒙古进行统一的过程2、3、元的建立与统1.（多媒体展示忽必烈图像）读图学史2.根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治？答案提示：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治,注重农桑。2•教师讲述：元朝建立基本情况？（1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。3•忽必烈灭亡南宋，统一中国的情况及其影响。教师展示答案：1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。1279年，消灭南宋残部，实现统一。影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。4.师生共同探究：如何评价文天祥？教师展示答案：我们必须看到事物的两个方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。四、课堂练习：见PPT习题五、课堂总结师生共纳：蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了巩固统一的措施；站在现在的角度，我们要正确的评价文天祥的言行。■六、分层作业学生回答完问题并将答案标注在书上。学生看图并看书，思考问题并回答问题，将相关答案标注在书上。学生进行思考，并派代表进行回答，并指导学生将答案标注在书上。学生小组合作，进行讨论，讨论后进行语言的组织，然后派学生进行回学生独立完成学生进行跟老师一起进行课堂小结。1、完成历史填充图册选...
