课题2、第一朵杏花主备：教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。4、运用时间顺序给课文分段，并说说段落大意。5、初步感受不用提示语的对话表达方式，并懂得在今后的习作中运用。重点难点1、引导学生抓住关键句子，体会人物的思想感情。2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学准备课件教学时间两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、春天来了，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，都开满了花。那你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？今天我们就来学习(板书：第一朵杏花)2、齐读课题，比较：“一朵杏花”和“第一朵杏花”有何不一样？3、请同学们打开书自由读课文，读准字音，读通句子，找出第一朵杏花开的时间，想想课文主要写的是谁？二、初读感知，感悟杏花之美。1、同学们读了课文，能不能回答老师刚才的问题：课文主要写的是谁？竺可桢简介：20世纪中国气象事业的史册上，镌刻着这样一个名字——竺可桢，他和鲁迅是老乡。1928年，在南京主持建立了第一个由中国人管理的气象台。毛泽东幽默地对他说说：“我们两个人分工合作，你管天我管地，就把天地都管起来了！”竺可桢写日记从1936年到1974年2月6日，连续38年37天，其间一天未断，共计8O0多万字。他去世前一天，还用颤抖的笔记下了当天的气温、风力等。2、第一朵杏花是什么时候开的？课文多处描写了杏花，请你读读课文找一找，画一画，读一读，说说你有什么感受？3、交流，相机学习生字。你找到的是这4句吗？（1）这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉修改栏红。（2）⋯⋯已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。（3）春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。（4）阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。出示第一句：这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红。①我想你一定留意了红颜色的字，这两个生字可要读准了。谁来读！A株，翘舌音，在这里是量词。读词：一株杏树，我们还可以说一株（）。而“守株待兔”中的“株”是指——（树根）。B泛，前鼻音，读读句子，你能给它找个近义词吗？“泛”字用得非常好，正因为是露出、透出，所以才是“淡淡的粉红”。再来读读这句话。出示第二句：⋯⋯已经有四朵花不同程度地绽（zhànzhài）开了花瓣儿。①“绽开”的“绽”应选择哪个读音？“绽开”就是（展开）的意思。出示第三句:春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。①这是个排比句，句式整齐，琅琅上口。自己先读读。指名读，点评。②这句话把春风写得既形象又生动，一起来夸夸春风。③老师觉得这个“皱”字用得神奇。把这个字一起读两遍。说到“皱”，你想到的是——很难将它和美好的春天联系到一起，但作者在这里化腐朽为神奇，用上“皱”不仅写出了春风轻拂过河面的暖暖春意，而且让人头脑重立即就呈现出了微波粼粼的图画。④你能像老师一样说说其他红颜色字用得巧妙的地方吗？出示第四句:阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。①阳光下，第一朵杏花的开放是美的，一起读一读。哪个字用得最好？（捧）什么样的东西你会捧，怎样捧的？（珍贵、小心翼翼）第一朵杏花的开放是令人高兴的，振奋的，再读。三、学习分段，理清脉络：1、默读课文，说说这篇课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？可以根据什么来分段？（两次一年前，一年后）最后一段能不能划分到“第二次观察杏花”中？为什么？一（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。二（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。三（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。4、再读课文，加深感受，读准字音，读通句子。四、学习生字，巩固新词。1、下面老师继续考考你生字词的掌握情况。这个...
