课题第四课：有梦想就有未来，让心灵首先到达教师侯雪萍班级初一1班——21班时间2课时理念阐述青少年时期人的身心剧烈变化，社会心理学家埃里克森认为，青春期是自我统整与角色错乱的阶段，会产生不少矛盾，现实与目标之间的矛盾便是其中一个。选择一个自己满意的目标，有助于青少年确定这一时期的发展方向。埃里克森、弗洛姆、荣格等心理学家的自我发展论皆提出青少年容易迷失自我、欠缺计划和发展方向，这将影响他们的发展。我校处在教育欠发达的内陆城市，学生大多数来自本市区或县城，按照平行班分班。在与学生接触中，我发现不少人没有明确的人生目标，甚至没有近期的学习目标，浑浑噩噩地过日子。很多人经常说“无聊”“没劲”，这与他们缺乏一定的奋斗目标有关。虽然有些学生有自己的目标，但目标往往太空洞，没有具体的计划，结果往往半途而废。所以帮助刚进校的初一学生及时找到自己的生活和学习目标，并将目标具体化、可操作化，从而提升学习动力，对他们来说是非常有帮助的。教学目标1.引导学生感受目标与成功之间的关系，了解目标的重要性；2.帮助学生明确自己的梦想、制定合理的目标3•学会分享梦想，激发学生实现目标的内在动力教学重点1.明确梦想及目标2•学会分解梦想，将其变为近在咫尺的小目标3.激发学生学习的内在动力教学难点列出所有梦想，挑出其中一个最重要的梦想进行分解。教学过程—■热身游戏1.教师在黑板上出示两个没有嘴巴的人头像。师：今天我们请来了两位朋友，大家看看他们少了什么？生：嘴巴。师：现在请两位同学为这两位朋友画上嘴巴，好让他们也能讲话。学生活动。2•师：画上嘴巴他们是不是看上去好多啦？我现在想再考考大家，如果蒙上你们的眼睛，你们能把他们的嘴巴画上吗？请一些自愿的学生蒙上眼睛来画。3•师：很明显，当我们蒙上眼睛后，画的嘴巴就没有刚才睁着眼睛时画的好了，这是为什么呢？生：因为一组看得见，一组看不见。师：看见和看不见具体是指什么呢？生：嘴巴应该画在哪里。二.引入话题师：如果将嘴巴应该画在哪里比较我们做事的目标，现在请你们用一句话提炼出目标与成功之间的关系。生：目标越清晰，成功概率越髙。师：同学们总结的很好，今天这节课我们就一起来“做梦”（出示标题：有梦就有未来，让心灵首先到达。）这节课老师有两个故事和大家分享：心灵先到达那个地方，目标与人生的跟踪调查。故事的讲述：“心灵先到达那个地方”在美国西部的一个小乡村，曾经有一位家境贫寒的少年，他在15岁那年，写下了一篇气势不凡的文章一一《一生的志愿》他在文章中罗列了自己驰骋想象出来的一系列志愿，比如：“要到尼罗河、亚马逊河和刚果河探险；要登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦金利峰；要驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野马；要探访马可•波罗和亚力山大一世走过的道路;要主演一部《人猿泰山》那样的电影；要驾驶飞行器起飞和降落；要谱写一部著名的乐曲；要写一部著名的文学作品；要拥有一项发明专利；要给那些非常的孩子们筹集100万美元捐款……”他洋洋洒洒地列举了127项宏伟的志愿。这么多了不起的志愿，不要说实现，就是看一看，也足够让人望而生畏了。可少年的心却被自己创造出来的庞大的《一生的志愿》鼓荡得风帆劲起，他的全部心思都已被自己那了不起的愿望紧紧地牵引着，并让他从此开始了将梦想转为现实的漫漫征程。经过了44年的艰苦奋斗以后，他终于实现了《一生的志愿》中的106个愿望……他就是上个世纪著名的探险家约翰•戈达德。当有人惊讶地问他是凭借着什么样的力量，让他把那些被人们认为注定了的“不可能”都踩在脚下的时候，他微笑着回答说：“很简单，我只是让心灵先到达那个地方，随后，周身就有了一股神奇的力量，接下来，就只需沿着心灵的召唤前进就够了。”同学们，你的心灵已经先到达了那个地方吗？用你们的手势语言来回答老师的提问，符合的画圈，不符合的双手打叉：1）小的时侯，你有想过自己长大要干什么吗？2）小时候的梦想现在改变了吗？3）现在的你了解自己的兴趣或特长吗？你在心里想想，自己的兴趣或特长是什么？4）你有没有自己的偶像，他是谁？你希望成为他们那样的人吗？或在心里想想你希望...
