1/7教育高质量发展之我见范文（通用多篇）一、提高教育质量的片面观点1.学习比做人重要，教书比育人重要。2.学生的品德、意志、习惯、世界观等非智力因素的养成教育是校长的责任，是政教处、班主任的任务，是通过几次轰轰烈烈活动就能够完成的。3.教学质量的高低取决于学生而非教师。4.教学质量的高低取决于家长的重视程度和家庭环境的优劣。5.教学质量的高低取决于训练量的大小而非教师水平的高低。6.教学质量的高低取决于学习时间长短而非课堂效率高低。二、提高教育质量的欠妥做法1.因为认为学习比做人重要，教书比育人重要，所以我们常见学校在研究如何提高教学质量和如何教书方面花费了大量的时间和财力。教师不去开展系列性的、实效性的德育活动，仅靠学校开展的几次大型活动来实现德育的目标。2.因为认为教学质量的高底取决于学生自身，取决于学生家长和学生家庭环境。而非教师的教学水平、技能和课堂效率的高低，所以当学生的学习成绩不理想，没有达到教师预想的目标时，更多的教师不是去反思自己的教学行为，不是去研究教法和学法，不是2/7去提高课堂效率，不是去分层辅导，因人施教，而是采用加大训练量，延长训练时间，批评抱怨学生及学生家长的不努力和不重视。3.为了体现对教学质量重视程度，我们常见一些学校愿意拿出可观的资金用于质量的奖励而在德育的投入上却“缺斤少两”。常见一些学校在抱怨学生知识面不宽，素质不全面的同时，减少或取消了音体美等课程的开设，剥夺了学生的兴趣爱好甚至健康三、提高教育质量的策略与措施我们认为提高教育教学质量的关键和源头是教师。教书和育人同等重要。德育工作要具有系列性、实效性，教师的能力水平，课堂效率是关键。为此：1.用共生价值引领教师发展一所好学校必须依靠一支优秀的教师队伍来支撑，同样一个优秀的教师也离不开学校的培养。在共生价值认识基础上，我们着力打造教师团队的合作意识和精神，改变以往以排名为主的激励模式，把个人考核纳入备课组、年级组考核中，使更多的教师把个人的发展与团队的发展、学校的发展、学生的发展紧密结合起来，形成一种和谐、健康的教育氛围。2.我们针对有些教师只有教学责任无育人意识现象，期末教师会上提出了育人教书的口号，新学期将细化德育目标落实责任书，作为对教师德育工作的考核.使每一位教师切实履行育人教书的职责3/73.教育质量的涵义不是单一的分数，而是学生的全面发展近年来，学校也在认真执行三项规定和五个严格，不断规范办学行为。但在反思中也看到了存在的不足，有些课外兴趣组的开设滥竽充数，只有数量没有质量，因此我们提出了要用足用好教师资源、学生资源、学校设施设备资源，规范化管理，让有特长的教师发挥作用，形成有特色的校级兴趣小组，每学期开展一次兴趣小组成果展示或比赛活动，师生共同进步发展。同时开展适合学生实际的序列化的活动来促使学生德智体美劳等整体素质的全面提高，避免片面追求分数为质量的现象发生。继续读书活动、歌咏比赛、小主持人大奖赛活动、献爱心活动、学生优秀事迹展示活动、校园文化艺术节、体育竞赛等展示活动，丰富了学生校园生活。4.我校外来民工子女入学率呈逐年上升趋势现三个年级外地学生人数均超本地学生数，给学校的管理提出了新课题，一方面政教处建立跟踪档案，另一方面为使他们尽快适应新环境，融人新集体，上学期初一初二中各班建立了5--8人为单位的学习小组，配一名辅导员，旨在把外地学生本地化管理。新学期设想在此基础上完善此方案，把“伙伴计划”模式引入班级管理中，主要在新初一尝试探索，每班为一个团队（由学生自己命名），设5u8组，在行为规范、思想品德、学习习惯等方面开展竞赛。意在把伙伴计划中的团队合作、互帮互助、积极进取、吃苦拼搏的精神4/7渗透到每个学生中。同时也培养教师挖掘学生非智力因素的能力。5、我们在狠抓教学质量的同时，加大校本培训的力度。促使教师在观念方面的更新，方法技能、艺术方面的提高.通过教师整体素质和课堂效率的提高，去实现学生“轻负担高质量有潜力”的目标如：专家讲座，课题研究活动，集体备课活动，撰写教育心得、叙事活动。继续推行每学期读一本好...
