注：该指标每项20分，共100分，缺项或内容不规范酌情扣分。班主任职级评定标准指标评估要素分值评分细则校评分市评分组织治理100分1.有班主任专业化进展建设五年规划，成立班主任职级治理工作组织机构，职级治理工作有年度打算和总结。20班主任专业化进展建设五年规划符合学校实际，具有前瞻性、引领性。学校能将职级治理作为班主任队伍专业化进展建设的长效机制，做好全体班主任职级晋升规划，表达出长效性、连续性，而不是把职级治理当作单一的、孤立的工作来做。学校成立由校长负责的班主任职级治理工作领导组和职级评审组，工作落实到位，人员职责清晰。职级治理工作在学校整体工作及德育工作的打算、总结中有重点阐述。职级治理工作打算、总结切合实际，操作性强。2.制定学校班主任职级治理方案，每年6-8月完成班主任职级申报、评审、认定工作。每年9月完成上报、申核、备案。依据评定结果做好班主任的聘用、培训、奖励等工作。20依据《太原市班主任队伍建设指导意见（试行）》，结合学校实际，制定本校班主任职级治理（含评定、考核、培训、评优）方案，力求完善科学。评定结果应与班主任的配备选聘、考核评优挂钩。对班主任工作优秀者予以表彰、奖励，对不合格者，予以警告或降级；对不能履行班主任职责者调离班主任岗位。3.班主任职级评定工作严肃认真，符合规定程序。20班主任职级的申报、评审和认定工作，由学校成立具有权威性和公信力的评审组，本着公布、公平、公平的原则，严格按照各职级差不多条件、工作任务完成质量等进行评定，不得降低标准评审认定。4.加大对班主任培养培训工作的投入，满足班主任学习、科研、培训等工作的经费需求。20学校为班主任培养培训工作提供经费保证，为优秀班主任提供学习提高的机会，不断调动班主任工作积极性。5.班主任津贴纳入绩效工资治理，分配向班主任倾斜。20绩效工资与班主任职级挂钩（落实《太原市义务教育学校教职工绩效考核工作实施意见（试行）》中“班主任工作另加绩效工资许多于10%”）。关于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。太原市班主任职级治理评估标准注：该指标每项20分，共100分，缺项或内容不规范酌情扣分。太原市班主任职级治理评估标准太原市班主任职级治理评估标准指标评估要素分值评分细则职级级档申报人数达标情形校评分市评分人数占比％职级评定300分2班会课程50班会课程时刻、内容落实到位，《班会课程化工作手册》填写清晰完整。实习班主任初级班会课程内容丰富，形式多样，成效明显。《班会课程化工作手册》填写认真全面。中级班会课程注重内容循序渐进和层级递进，形式有特色，成效突出。《班会课程化工作手册》科学使用，不断创新。咼级3专业技能50注重学生思想道德教育、行为适应养成教育和心理健康教育，注重班级文化建设和班干部培养，在双困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，有一定数量的案例积存，有过程性相关材料充分表达。实习班主任初级深入做好学生思想道德教育、行为适应养成教育和心理健康教育，在班级文化建设和班干部培养方面有好的做法，在双困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与初级班主任相比有更多数量且有质量的案例积存，有过程性相关材料充分表达。中级在学生思想道德教育、行为适应养成教育和心理健康教育方面有特色，在班级文化建设和班干部培养方面有特色做法，在双困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与中级班主任相比有更多数量、更咼质量的案例积存，有过程性相关材料充分表达。咼级太原市班主任职级治理评估标准指标评估要素分值评分细则职级级档申报人数达标情形校评分市评分人数占比％职级评定300分4学习研究50同意过校级班主任培训。积极参加班主任工作研究活动，能及时总结班主任工作体会，在校刊发表过或校内父流过工作体会。实习班主任初级具有较强的班主任工作研究能力，在班主任工作中起骨干带头作用，积极承担培养指导本校新任班主任的任务，培养指导成效明显。在县级以上（直属学校、民办学校在校级以上）发表或交流过具有一定特色的班主任工作体会材料或研究论文。中级具有较咼的班主任工作科研能力，...
