《发展汉语（第二版）高级写作1》全套教案第1课《我和汉语》教案教学任务目标：1.汉语文章写作的格式复习、拟定题目、标点符号用法的复习。具体任务:1.范文阅读和有关内容、表达方式的讨论。2.一些句式的表达方法练习，短文概括能力训练。3.课后作文指导。时间安排本课所需课时：2课时一、关于写作课的学习目的要求（5分钟）二、本课导入（约5分钟）三、范文阅读、讨论与分析（约30分）四、边读边练、小组活动，参考练习（约30分）五、课后作文布置，引导学生选择题目。（约15分）（所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整）教学实施教学实施一、写作课的目的要求,学习方法1．从“写”的角度来提高汉语表达能力，是非常重要的。写得好，也是汉语能力之一。2．从书面表达词语、句式、格式、文章基本机构、开头结束方法、修辞表达等方面进一步理解汉语，使自己能有好的书面语表达能力。3．通过“写”，把自己学过的汉语知识运用到文章表达中，对汉语的词汇、语法能力进行全面复习，使之再提高。二、导入新课。让大家说说自己学汉语的经历。（或：同教材中的导入）三、范文阅读、讨论与分析（全程要求学生边读、边讨论边记录，可以是只记录词语）方法：可让学生默读一遍，或请学生朗读。要求：1..在自己不理解的词语句子下画线。2．在有关教师的态度和方法的词语下面划线，说说你为什么划这些词。？（二）学生再读一遍范文，加深印象。读后讨论：例文中的作者是怎么开始学习汉语的？她是怎么学习的？（三）引导学生查找例文后的5个问题的答案。可以展开讨论，看选那个词更好，例如：（1）作者是怎么开始了解汉语和汉字的？偶然此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。方块字好奇（2）作者是什么时候把汉语作为专业的？大学第二年（3）作者是用什么机会来到中国学习的？奖学金机会（4）作者在中国留学的体会是什么？珍惜（5）作者在中国生活的主要内容是什么？学习汉语民族舞操作方法：可以让学生二人小组边讨论边做。（四）在文章内容和结构讨论之后，让学生把范文的内容概括为100字左右的短文，并且让学生读一读。操作方法：可以先让学生按照教材给定的模板，学生几天讨论概括，也可以让学生分为二人小组总结概括后展示。课本的模板可以引导学生：《我和汉语》写了作者学习汉语的经历。上中学的时候，……。两年后，……，……。学汉语专业一年之后，……，……。在中国，……，……。学生概括后，大家讨论：有哪些表达得很清楚、概括性好？那些句子需要改一下？（五）二人一组或个人完成句子练习。（如果时间比较紧张，也可以一个组做一个句子并造句，最后大家读一读。）（1）用“对…来说…”改写下面这段话。提示：这个句式用来表达从某个特定的对象的角度看问题。参考答案：我得到了一个出国留学的机会，对我来说，这样的机会很难得。学生模仿例句造句，教师点评。（2）用“如果…就…，而且……”改写句子并造句。提示：上面是两个复句连用，前一个表示假设，后一个表示更进一层。参考答案：如果不到中国来，就不可能很快地掌握标准汉语，而且也不可能真正了解中国。学生模仿例句造句，教师点评。（3）用“经过……，终于……”改写句子并造句。提示：以上句型需要考虑词语位置的更换。参考答案：经过一年的努力学习，我终于获得了中国政府提供的奖学金。学生模仿例句造句，教师点评。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。三、边读边练部分第1题，阅读（或请学生轮流读）《边读边练》部分的课文，读后就文后选择问题组织讨论：1.格式有哪些问题？怎么修改？（开头应该空两格，题目放在最高一行的中间位置）2.哪一段可以并入上一段，不作为另外一段？（”那时候”开始的一段可以并入上一段）第2题，考虑短文题目，大家讨论，并且在书本上合适的位置上写下来。参考：我学汉语时的困难第3题，用下面的词语概括安达学汉语的问题，可以让学生有3分钟的练写机会，看看哪一组或是哪一位写得最好，给予表扬。流利词汇量丰富表达充分误会四、参考练习部分四参考练习排列句...
