小壁虎借尾巴》教学反思小壁虎借尾巴》教学反思1《小壁虎借尾巴》在原来的教材中也有的课文,很多人作为公开课讲过。要想出新,上出新意,是不容易的。最后我把本课的教学目标定在高效,两课时的任务,在一节课上完成。低年级的教学重点是识字写字,朗读。要想在课堂上达到高效,对于低年级来说,不是硬塞,而是在方法上下功夫。1、随文识字更高效枯燥无味的汉字怎么才能记住?其实最“土”的一个方法,也是一个很有效的方法,多见面。见面多了,自然就认识了。但是如果只是一遍遍机械地去读,孩子们会觉得无味。于是,我分散本课的九个生字,让孩子的学习课文时,在具体的语言环境中识字,学生就会对生字有更深的认识。2、大胆取舍,直奔重点《小壁虎借尾巴》是本册篇幅较长的一篇文章。课堂上我抓住了文章的重点段3、4、5段,这三个段落构段方式一样。重点是对话指导。我本着朗读的这一目标,采用扶放结合的形式,重点指导小壁虎和小鱼的对话。在读中,孩子们感悟到小鱼、老牛、燕子,它们尾巴有着不同的作用。小壁虎借尾巴的原因和结果,一笔带过。因为这些内容孩子在预习不难理解。3、创设情境,指导朗读在进行朗读指导时,我采用了变换角色的形式,让老师和学生进入不同角色,相互对话。让学生在不同的角色中提升朗读。最后到演角色水到渠成。4、书写指导,重视方法写字是低年级的重点也是难点。老师的方法指导更是重中之重。写字前,我告诉孩子三注意:一是注意结构,二是注意在田字格的位置,三是注意笔顺。写时,还有一注意:书写姿势,通过儿歌强化孩子的正确的书写姿势。《小壁虎借尾巴》教学反思2《小壁虎借尾巴》一课是小学语文第二册第4组教材的最后一篇课文,是一篇充满童真童趣的科普童话故事。本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的。课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事,分别讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。生动有趣,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育,发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。同时,6幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。通过随文识字激发学生主动识字的兴趣,引导学生用多种方法来识字,并且总结识字规律;正确、流利有感情地朗读课文,并能读好对话的不同语气,特别是小壁虎有礼貌的说话语态;创设情景通过朗读体会小壁虎的心理变化;初步了解一些动物尾巴的作用。是本课教学的重点同时也是难点。根据本课的教学重、难点,我在阅读教学中为了有效地发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,自主地学习,教师就应该变知识的“传授者”为学习的“组织者”,把课堂时间让给学生,充分得让学生去读文、思考、交流、表达、体验。在教学时,我主要做到以下几点。一、让学生充分的读古人云:“读书百遍,其义自见。”只有多读,才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时,我给学生足够的读书时间,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、比赛朗读、表演读等不同的朗读体验方法,不求形式统一,只求学生投入。在开始教学时,我让学生自由读文,给每位学生一个比较自由的个人读书的空间,起到读通课文,扫清生字障碍的作用;其间,我又让学生表演鱼、牛、燕尾巴摆动的动作,边演边读,既理清课文的主脉,又了解的内容,同时知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;最后,学生齐读,揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所体验。二、让学生充分的表达表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时,我减去了教材中重复的环节,留出时间空间进行扩展阅读,让学生自己去感悟。在课文学习结束之后,我选择学生感兴趣的话题进行课外阅读推荐一一《尾巴的妙用》和《我的野生动物朋友》两本书,通过阅读,了解动物尾巴形形色色,各有各的作用;然后,通过简单的模仿说话,培养学生的语言表达能力。在创造各种表达的机会时,激发学生表达的愿望。这样学生就会结合自己的生活...