折想画教学目标：1、让学生动手操作，折叠图形，从不同的方向观察事物。2、使学生初步感知对称的思想，提高学生观察能力。教具：彩纸、画笔、课件。活动过程：一、活动一谈话导入新课：1、读一读课题“折折、想想、画画”。2、折一折：以前折过纸的小朋友举举手？能上来折一下吗？应该是这样的同意吗？还有吗可以上来试一试。那老师这样折符合对折要求吗？为什么？3、小组讨论：想想对折后，你发现些什么？或者说你有什么发现吗？二、活动二1、观察：这是一张长方形制纸，在这张纸上都画了一些什么？这条红线表示什么？2、找一找：我在这里编1号，你能找到他的好朋友吗？请你在自己的点子图上把它找出来写上1号。3、说一说：你找到的圆点与我的圆点是好朋友，为什么？对折做个试验，上下对折之后，会发现这两个圆点是完全重合。4、动手操作：分别找出了这些圆点的朋友（边说边写）看清楚后想一想现在这样放表示什么意思？（左右对折）那原来1、2、3小圆点的朋友在哪里，你能找吗？请你在自己的纸上找出来并编上号码。（投影出示，反馈）5、小结：你们真聪明。通过刚才的活动，我们是否可以发现当点子数量一样，离开折痕距离一样时，这两部分就能完全重合。这时我们也可把图形的位置称为“对称”。（读一遍）三、活动三1、画一画：用铅笔色笔来画一画，看小蝴蝶来了，请你根据刚才学到的本领，把小火车上缺少的地方画一画，行吗？给大家两分钟的时间，看谁画的最好。（每小组推选一张展示，大家认为画的好的鼓鼓掌）。2、提问：蝴蝶是左右对称的有没有好方法来画呢？四、全课总结：师：今天大家通过自己折折、想想、画画，知道了一个图形对折后的小秘密，那就是对折后有（折痕）而且折痕两边的图形（形状一样、大小一样），为什么会一样？因为他们是（完全重合）这时两边的图形也可称为（对称）。《折想画》教学设计鸡东县新建小学林涛2013、6
