记记承承天天寺寺夜夜游游苏苏轼轼教学目标1、掌握文言字词，朗读背诵课文。2、表达方式的精准运用。3、领悟作者复杂、微妙的思想感情。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。作者简介苏轼北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。元丰二月七日，御史指出苏轼以诗嘲讽新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了性命。后经友人的营救，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。背景简介记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。朗读小常识一、读准字音二、停顿准确三、富有感情一读准字音解衣欲睡无与为乐者遂至承天寺怀民亦未寝藻、荇交横竹柏影也但少闲人jiějiělèlèsuìsuìqǐnqǐnzǎozǎoxìngxìngbǎibǎishǎoshǎohénghéng请同学们按照以下停顿朗读课文：元丰六年/十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户,欣然/起行。念/无与为乐者,遂至/承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝,相与/步于中庭。庭下/如/积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也。何夜/无月，何处/无竹柏，但/少闲人/如吾两人耳。释词译句庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。欣然：欣然：念：念：遂：遂：相与：相与：中庭：中庭：空明：空明：交横：交横：闲人：闲人：但：但：盖：盖：高兴的样子考虑、想到考虑、想到于是共同、一起院里形容水的澄澈交错纵横清闲的人月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。定语后置只是发语词句子赏析任选角度1、用词精准2、修辞方法3、写作手法（动静结合、正侧面描写等）4、思想感情品味景物的画面美庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。此处景物描写运用了比喻的修辞手法，同学们你们能找出其中的本体和喻体吗？此处景物描写运用了比喻的修辞手法，同学们你们能找出其中的本体和喻体吗？品味景物的画面美本体喻体月光水竹柏影藻荇想一想：月光与竹柏影谁才是这处景物描写真正的主角呢？想一想：月光与竹柏影谁才是这处景物描写真正的主角呢？1、寻伴夜游2、庭院月色3、月下感慨——叙述——描写——抒情课文每一段的主要内容是什么？试用四字概括。三段文字在表达方式上有何区别？课文第二段描写庭中月色，着力表现了月色的什么特点？作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗如画的意境，你认为这主要得益于怎样的写作技巧？①、比喻。作者用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。本段虽未着一个“月”字，却无处不见皎洁的月光。②、正面描写与侧面烘托相结合。“积水空明”是就月光本身而言，“藻荇交横”则以竹柏倒影来烘托月光。一正一侧，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。③、抓住瞬间的感觉，把空明澄澈的月光写到极处。“积水空明”是人在月光下产生的错觉；先写假象“水中藻荇交错”，再明“本体”“竹柏影”则把这种错觉推进一层，更加使人感到扑朔迷离，亦真亦幻。猛一抬头看见了竹柏，这才醒悟：“藻荇”原来是月光下摇曳的竹柏的影子，“空明”的“积水”却是一泻千里的冷月清光，愉悦之情顿现笔端，从而获得“采菊东篱下，悠然见南山”的艺术效果。你觉得文中作者叙事，写景，抒情都是扣住哪一个字来写的？表达了作者怎样的心情？“闲”——“闲人”、“闲情”、“闲心”“闲”字堪称本文的文眼。入“夜”即“解衣欲睡”，见“月色入...
