创设幼儿园科学教育环境的研究幼儿园有一个很重要的责任就是提供给孩子的生活环境应当是健康和丰富的，且有助于孩子在童年时代能够获得发展方面有益的经验，因而孩子学科学和做好科学活动一个重要条件和科学探索的前提就是环境。那么，我们幼教老师怎样在创设幼儿园科学教育的环境中将作用发挥到极致？一、让自然环境为孩子的科学教育护航教师在为孩子进行自然环境的营造中要调动一切可能利用的自然空间。幼儿园里种植的松树、枇杷树、迎春花、低矮的小灌木丛、广玉兰等树木和花园中竞相开放的花朵，和孩子们在种植区种植的蔬果，不仅使幼儿园的环境美好，且又能遮阴挡风，也让孩子有了活的教材——自然植物的认识。孩子们在观察和研究中，教师可以采取眼神的鼓励和讲解得仔细丰富等方法，允许孩子讲出不同的意见和看法；教师要对孩子的求异思维予以肯定，使孩子在温馨和平和的气氛中说出自己的想法，表现出他们强烈的科学探索的兴致和想法。在幼儿园中，进行科学探索可以时刻进行，如早晨入园的活动、进行游戏间、在户外活动中的任意时间节点。活动的内容还是很广泛的，不仅有虫草、小的动物以及花木的一些探究，而且也有电器，常见物品的探究等。在幼儿园的平坦的土地，可以进行体育方面的活动，也能进行灵活的科教活动。如在空的地段，就可以鼓励孩子在哪里开玩具车、随意的走动和跑步，拿泡泡枪吹起泡泡，在地上用毛笔画点什么，再做些感兴趣的游戏等。同时注意将科学的活动和体育的活动结合起来，如孩子进行的游戏，奔跑啊，骑车啊，锻炼了他们的身体，还能让孩子感知关于力的物理知识；再如孩子玩游戏涉及的吹泡泡等，教师就要让学生进行关于水的流动、沉浮的水的特性的感知。孩子们三四五个聚集在一起研究这些水的特性，虽然这一活动是临时发生的，虽然教师并没有准备活动的教具和材料，但因为孩子对科学活动的探索兴致的主动和积极性比有计划的科学活动要强。在这种情况下，教此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。师的积极引导就是孩子进行探索活动不可缺少的。如在秋天到来时，教师就可以在上下午带领孩子去观察气候的变化，观察园内植物的变化，在观察过程中，孩子能亲身感知树叶掉落，小草变黄这些自然现象。到这里，教师就要告诉孩子秋天到来的变化，再进一步引导孩子仰望天空，感受秋高气爽的天空，让他们说说天空和白云的一些变化……教师这样的提问层次性分明，具有递进性，能够有效地带领孩子一步步的探索，在科学的活动中，调动了孩子感官的参与，孩子好动和好奇的特性被充分满足了。在吃饭之前也可以引导孩子探索菜的来源，蔬菜怎么基本都是绿色，米饭又是来源于哪里，此菜和彼菜有哪些营养；吃饭后再导引孩子探索吃好的饭菜去了哪里，为什么对我们人来说每天水的摄入量要多；孩子在离开幼儿园之前可以让他们听一听十万个为什么，留给孩子一些问题，让他们回家去找资料，在家长的帮助下进行一些科学的实验，第二天入园就可以和其他孩子分享探索的结果，有疑问的还可以进行互相研究，谋求得到最好的答案。二、让材料供给为孩子的操作實践造血在幼儿园的科学教学中，教师可以根据幼儿园布局，设计几个科学方面的实操基地，如科学探索走廊、动物大本营、植物陈列室、科学发现天地，导引学生进行一些科学活动的探究和研究。在一个班级中，植物探索区角和有科学味的游戏区域是必不可少的，提供一些能够进行操作实验的材料。孩子在这样的情境中进行科学的探索就会很方便。如，关于镜子的学习，教师就可以和孩子一起搜集镜子的种类，研究镜子的各种形状和功能。在孩子热烈的探索中，他们的思维和解决问题的能力不断地提高。自然，原有的自然环境属于大背景，是幼儿园科教环境创设的重要依托。这属于基础性功能，但幼师不能对这一功能进行依赖。在进行科学教育的活动中，重要的环节是合适的操作环境的创设，主要就是在室内进行一些环境的布局。如我们在幼儿园的教室，在幼儿园的休息室，在幼儿园的走廊和阅读室等空间，可以进行一些孩子操作环境要素的设计，这种设计需要考虑孩子的安全因素。如科学区角、小科技此资料由...
