《分米和毫米的认识》教学案例一、教材分析《分米和毫米的认识》是苏教版小学数学二年级下册第三单元的内容。教材让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位毫米和分米，让学生感到毫米和分米的建立是日常测量的需要。然后通过对直尺的观察，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。再通过画指定长度的线段，比划1分米、1毫米大约各有多长，并通过对物体长度的测量，选择合适的长度单位等实践活动，丰富学生的感知，帮助学生建立起“分米”和“毫米”的表象。二、教学目标：1、在实践活动中感知用毫米和分米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象。2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并学会估测，发展空间观念。3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识和能力，体验到学习的乐趣，感受生活里的数学事实。三、教学过程：（一）创设矛盾情境，引入新知师：同学们，你们能测量出最亲密的学习伙伴——书、文具盒、橡皮、铅笔的长度或厚度吗？现在请你们任选一种用直尺测量一下。学生汇报：师：多一点，少一点，究竟是多少呢？能不能用一个更小的长度单位来表示呢？（二）探求新知1、认识毫米那为了量出它们的厚度，你们头脑里是否会有一个新的愿望？（要有一个比厘米更小的长度单位）。其实你们的愿望就藏在尺子里。（1）观察尺子，说说你看到了什么。直尺上1厘米中间还有很多的小格，每一个小格的长度是1毫米。（2）请你画出1毫米的线段。说说你对1毫米的感受，再用手势来比划一下。（3）请你任意选择尺子上的相邻两个数字之间（1厘米）数数有几毫米，为了方便，数的时候可以用铅笔尖指着数。通过数你发现了什么？出示：1厘米=10毫米。（4）体验毫米的作用。师：我们一般用毫米为单位测量比较长还是比较短的物体？实践操作：用毫米做单位测量物体的长度、厚度。师：请同学们用毫米为单位测量出数学书的厚度是几毫米。师：再用直尺测量出橡皮的长。师：你是怎么知道的？师：你这种方法比较科学，数起来比较快。找一找身边比较短的东西，再用毫米为单位去量一量。师：想想生活里哪些东西的长度可以用毫米做单位呢？2、认识分米实践活动：要求学生分别用毫米、厘米做单位测量课桌的长度。师：你们有没有发现用毫米或厘米为单位测量课桌的长度比较麻烦？请同学们取出课前准备的10厘米长的线来，说明10厘米这么长就是1分米。板书：10厘米=1分米。齐读：10厘米=1分米，1分米=10厘米。师：请你们到尺上找出1分米有多长。师：请同学们用食指和拇指表示出1分米有多长（先放在尺上，再从尺上移下来）。让学生用1分米的手势来度量课桌的长大约是几分米。师：请同学们用直尺在本子上画出一条1分米长的线段。师：你能说说生活中哪些物体的长度接近1分米。师：你能分米为单位度量身边物体的长度吗？学生活动。汇报：师：到现在，我们学了哪些长度单位？你能按一定的顺序排一排吗？师：这些长度单位还可以用符号来表示，那样更为简洁明了。你们想知道吗？师：米可以用符号“m”表示，分米用“dm”表示，厘米用“cm”表示，毫米用“mm”表示。师：我们知道1米有100厘米，那么1米又有多少分米呢？小组讨论。（三）巩固练习1、选择题。（1）哪个物体长度最接近1分米。（）①1根火柴②1枝粉笔③1枝毛笔（2）哪个物体的厚度最接近1毫米?（）①一本《新华字典》②一本语文书③一张IC电话卡在小组内说给同伴听。2、填上合适的长度单位。一棵大树高5（）一根筷子长20（）课桌宽3（）小蚂蚁身长5（）3、估测：教师拿出软盘、童话书、橡皮、铅笔……让同学估测出大约的长度或厚度。（四）总结：这节课你学得了什么？
