如何运用儿童故事发展儿童语言摘要针对幼儿开展语言教学活动是进行语文教学时非常重要的环节，但也存在着一定的难度。幼儿在认知方面进步较快，但是要实现把自己的所感所想恰当的表达出来是比较困难的。但是儿童故事的引导教育，可以帮助幼儿解决这一难题。因此本文就将幼儿园A班作为研究对象，探究应用优质故事进行幼儿语言教学的方法，希望能够对幼儿语言能力的提高有所帮助。关键词：幼儿；语言；故事教学引言《指南》中写到：“语言是人们最常用的沟通方式，学习语言是每一个幼儿的必经阶段。良好的语言环境与优质的故事是培养儿童阅读习惯的重要前提。”本文将综合利用文献研究与视频分析的研究办法，分别从活动的目标、内容、过程、评价入手，探究故事阅读教育对于语言教学的意义，并且找出目前幼儿教育的弊端与困难，再针对问题设计出应对方案，从而达到提高教学水平的目的。一、故事阅读教育与语言教学（一）故事阅读教育开展故事阅读教育是指在老师的指导下，让幼儿养成阅读故事的好习惯。故事中的图像、文字更加生动直观，以便于幼儿们接受和理解，激发幼儿学习的热情，让幼儿们在阅读中也能享受到乐趣，敢于表达出自己的想法。同时，进行故事阅读教育能够提高幼儿的阅读理解能力与识字能力。康昌云提到，故事阅读因其直观性的特点，可以帮助儿童掌握故事的知识内容，对提高幼儿们阅读能力与认知能力起着重大作用。本研究也肯定故事阅读教育对于促进幼儿全面发展的重大意义，这是寓教于乐的一种教学方式。（二）儿童故事在语言教学中的运用针对幼儿开展语言教学活动是进行语文教学时非常重要的环节，但也存在着一定的难度幼儿在认知方面进步较快，但是要实现把自己的所感所想恰当的表达出来是比较困难的。但是儿童故事的引导教育，可以帮助幼儿解决这一难题。比如老师在正式上课前，可以给学生充分的想象空间，让幼儿们把自己通过故事想象出来的内容用语言表达出来。学生们会尽力将自己积累的词语、学到的知识组织在一起，呈现出一个又一个的短句，之后，教师再让学生们把自己写的话与故事上的文字进行比对。这样一来，既有助于教师展开教学活动，又能够充分调动学生的想象力与语言表达能力。二、幼儿低年级故事教育活动在语言教学中应用的状况为了对故事教育有更深的了解，本研究搜集了许多文献资料与15个经典的故事视频，具体语言视频的题目与作者如下：均来自于腾讯视频http://v.qq.com鼠小弟荡秋千（雨点老师）好饿的毛毛虫（雨点老师）老鼠阿姨的礼物（何洁）一步一步走啊走(应彩云)想吃苹果的鼠小弟（赵静）大卫不可以（陈春玲）小威向前冲（应彩云）好饿的小蛇（杨隽）晚安猩猩(顾莹)红色最棒（芒果老师）鼠小弟的背心（应彩云）我来给你撑伞吧（应彩云）小蓝和小黄（胡雅丹）谁咬了我的大饼（唐妍）是谁的肚脐眼(丁秀秀)（一）幼儿低年级故事教学活动目标方面《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要注重幼儿的身心、智育等方面的全面发展，为幼儿的未来发展打好坚实的基础，提高幼儿的阅读能力至关重要，它将影响着幼儿日后的理解能力、认知能力与语言表达能力。接下来将对前阅读与前识字经验分别进行探讨。1.故事促进幼儿前语言能力的发展在开展阅读故事教育活动的时候，老师要发挥自身的指导作用，鼓励幼儿们对故事进行仔细的观察研究，激发幼儿们对阅读故事的积极性。案例1：幼儿低年级故事《好饿的毛毛虫》。师:小朋友们，老师今天要给你们介绍一个新朋友，你们想认识它吗？幼：想！师：那首先你们先仔细观察下故事的封面上都有什么？幼：有许多看起来被咬的小洞师：大家观察的真仔细师：那么打开故事的第一页，再看看有什们？幼：有笑眯眯的太阳！教师在引导学生们语言的时候，要注重营造出一个轻松、舒适的学习氛围，鼓励幼儿们大胆发言，勇敢说出自己的想法，为培养幼儿良好的阅读习惯打好基础。（二）幼儿低年级故事活动内容方面故事的具体内容是由老师挑选的故事而决定的，笔者为进一步掌握教师如何挑选故事以及遇到哪些问题等一些情况，专门与一些教师进行交流：笔者：“在您眼里，什么样的故事更能够被幼儿低年级幼儿接受呢？”幼师1：“其实我对故事也...
