树“工匠精神”理念,创“积分入团”机制 VIP免费

树“工匠精神”理念,创“积分入团”机制摘要：根据中职生发展的核心素养的六个方面即：个人修养、社会关爱、家国情怀、自主发展、合作参与和创新实践，学校团委设置对应的考核细则，以“量化”的方式对入团积极分子进行考核，达到一定分数即可入团。一方面，可以为“积分入团”提供可操作性的活动载体；另一方面，可以为中职学生核心素养的养成提供新的途径。关键词：中职学生；核心素养；工匠精神；积分入团；三融合基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“生涯理念下的中职学生工匠精神培养的研究”（项目编号：D/2020/03/93）；2020年江苏省学校共青团研究课题“以‘积分入团’为载体的社团建设的探索与研究”（项目编号：YB2020086）作者简介：易婵洁，女，讲师，主要研究方向中职教学。中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1674-7747（2020）24-0063-04一、中职学生发展核心素养2020年3月，“核心素养”这个词出现在国家教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中。不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。[1]中职学生发展核心素养，主要指中职学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中职学生自卑意识强，学习能力差，自控能力低，积分入团是较好解决这些问题的有效途径，为学生树立工匠精神养成“谨小慎微”的良好习惯。二、中职学生的核心素养培养是新时代的呼唤研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。党的十九大报告提出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的矛盾。我国稳定解决了十几亿人的温饱问题，总体上实现了小康，全面建成小康社会指日可待，人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且，在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。面对日益增长的需要，对职业学校的育人模式提出了新的挑战。学习能力差导致中考失利，大多数家庭的冷视，使多数的中职生“底气不足”，但是他们正处在十七八岁的年纪，对事物充满好奇心，具备一定的动手能力，若在能力与情感上加以培养和塑造，就能成功地融入未来社会，就能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展，就能更好的坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。这就要求我们教育工作者要善于挖掘中职学生的闪光点，让学生的闪光点与社会发展和谐融合。回看教育，如果我们依然坚守“知识本位”的教育观，教育不仅不能发挥其引领社会发展的作用，还会制约社会、科技和经济领域的发展。国际上一些组织和机构用长达20多年的研究表明，只有找到人发展的“核心素养体系”，才能解决好有限与无限的矛盾；只有找到对学生终身发展有益的DNA，才能在给学生打下坚实的知识技能基础的同时，又为他们的未来发展预留足够的空间。正是在这样的背景下，教育部提出要建立我国学生发展的“核心素养体系”，也是我国教育发展到现阶段的必然要求。[2]三、“积分入团”是核心素养培养的一个平台2020年，共青团中央、教育部联发《中学共青团改革实施方案》的通知，通知要求，严格发展团员制度，用3年左右的时间将初、高中毕业班同学比例控制在30%、60%以内。怎样提高团员质量，提升团工作活力，让改革刻不容缓，而这一改，正好与中职学生核心素养提升不谋而合。只有素养提高了，团员质量才会上去。因此，学校研究决定，由学校团委牵头，开展对入团积极分子进行核心素养培养的途径的探索与实践。从价值取向上看，中职学生核心素养“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。从指标选取上看，它既注重职业优势，也关注个体适应未来社会此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共...