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生本教育交流材料学习生本教育心得体会XX县区北郊镇南营小学周艳我很荣幸接触到了“生本教育”这一理念，随后，我们学校成为了生本教育实验学校，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，和其他老师一起开始学着上“生本课”，现结合自己的实践，简单谈一下自己的学习体会。一、认识生本教育：郭思乐教授下了这样一个定义：“为学生好学而设计的教育。”这一理论最根本的出发点就在于把学习还给孩子，激发孩子们学习的兴趣并由此产生了学习的主动性。生本教育操作的基本步骤是：首先，由老师布置前置性作业，由学生自己先学，然后将自己学习的成果拿到课堂的小组内部进行交流，第三步在课堂上，以小组为单位进行全班交流，最后再由学生进行总结。生本教育的理想就是。找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、说得口干舌燥，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是几分钟形式化而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。二、生本教育带来的变化：首先，老师的角色得到了变化第1页共2页教师将不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生健康发展的促进者和引导者。传统的课堂教学，由于考虑到教学内容与时间的关系，教师往往只关注教学内容与教学任务的按时完成，而忽视了学生的课堂活动细节；由于受到升学指标的压力，教师往往只关注中等及以上学生的学习，忽视少数“差生”的发展其次，在对待师生关系上，要学会尊重、赞赏。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生：①尊重智力发育迟缓的学生；②尊重学业成绩不良的学生；③尊重被孤立和拒绝的学生；④尊重有过错的学生；⑤尊重有严重缺点和缺陷的学生；⑥尊重和自己意见不一致的学生。在对待教学关系上，要学会帮助、引导。在教学中应注重学生的自主学习、自得学习，让课堂真正“动”起来。在作业布置上，应向一些研究性、分析型的题目倾斜，增加学生的实践环节，培养学生的创新思维能力。我们不仅仅教给学生知识，还要教会学生如何得到知识。教师要改变观念，不但研究教法，而且研究学法，研究怎样才能学得快、记得牢。凡事要多从学生的角度考虑，千万不能想当然，才不至于盲目教学，误人子弟。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。在小学数学教学实践中，经过一段时间的生本课堂后，我发现学生的自学能力、表达能力、小组合作能力都有所提高。我们的数学课堂在变，我们的数学学习方式在变，学生们学习数学的兴趣和效率在提高，总之，尊重孩子的天性，放手让学生们去做，让学生的生命激扬出更灿烂的光彩。第2页共2页