建筑企业会计课程的教学设计摘要：本文着重阐述了实行“双项目教学法”的意义和做法，以我院与莆田中交建宏峰有限公司合作班的课程《建安企业税务会计》教学设计中运用双项目教学法的实践，来探讨“双项目教学法”在财会专业会计课程教学中的有效应用。关键词：双项目教学法建筑企业会计教学实践1．实行“双项目教学法”的意义目前我们的高职教育专业课程教学中，推行项目教学法是培养学生综合素质，形成职业核心能力，保证高职院校高就业的有效途径。我们调查发现项目教学实施过程中，由于高职学生专业知识掌握欠扎实，主动学习积极性不高，教师先把项目任务设计好，学生机械跟着老师教师的步骤去模仿操作，导致完成的项目结果千篇一律，达不到培养学生自主学习、独立解决问题职业能力，更谈不上创新能力。当今高职学生除了需要具备综合素质和掌握一定的技能之外，必须具备自主、独立、创新等核心能力，我们认为采用双项目教学法在专业课程教学中，能更有效的协助教师去完成对学生核心能力的培养。双项目教学法的具体做法是，在专业课程教学中，学生在老师指导下完成一个项目的训练，以接受必要的知识和技能；之后学生独立完成另外一个相近的项目，以培养独立自主、自我突破创新的能力，进一步巩固了相应的知识和技能。通过知识和技能的接受———消化整合———应变创新的过程，学生的能力得到提升。在《建安企业税务会计》课程的教学中，这些能力尤其重要，由于建筑项目的多样性和施工生产的单件性，项目投资不可逆性，工程价款结算独特，项目会计外派制，要求建筑会计人员独挡一面，灵活应变，否则很难胜任实际工作。2.“双项目教学法”在高职《建安企业税务会计》教学中的实践案例《建安企业税务会计》是我院与莆田中交建宏峰有限公司合作班的课程，以职业素质和能力培养为核心，我们构建了基于建筑企业会计工作过程的双项目教学模式，营造职场的模拟环境，设计模拟职业工作过程的双项目，来开展教学与实践过程，收到了较好的教学效果。2.1构建课程知识体系，精心设计教学内容根据会计专业培养目标及《建安企业税务会计》课程在专业课程体系中的地位和作用，在行业专家莆田中交建宏峰公司的财务总监、副总对建安企业会计岗位进行任务与职业能力分析的基础上，确定了该课程知识目标、能力目标和素质目标。根据课程目标，以建筑企业会计工作过程为导向，以职业能力培养为本位、以实践教学为主线，构建项目化课程内容体系，将典型的、真实的企业案例引入，按照“项目引领、任务驱动、情境模拟”的教学模式设计，以完成具体的工作任务确定学习情境和学习顺序。2.2制定双项目教学计划本课程以会计工作流程为主线，按照建筑企业税务会计核算流程，将教学内容分为期初建账、基本业务会计核算、涉税账务处理、纳税筹划四个过程，按照教学任务设计了具体的教学情境。如表一所示序号教学任务教学情境教学项目1账簿初始化角色分工，期初建账莆田中交建宏峰有限公司账务流程2基本业务会计核算包括出纳业务、往来账款、工程成本及成果等核算3涉税账务处理税务核算4纳税筹划纳税申报2.3项目一实施：教师示范，学生模拟，教师点评与学生互评项目一即课堂教学项目，聘请企业资深财务总监授课采用莆田中交建宏峰公司账务流程。（1）制定实施计划：教师将班级学生分组，每小组4-6人，设置模拟建筑企业场景，剖析工作流程，明确每人任务。（2）教师示范操作，学生模拟：学生在教师的指导下，学习相关的知识和操作方法，根据所学的知识和技能，在工作任务引领下以任务驱动、情境模拟、分组讨论等形式展开教学，学生边学边做，完成项目一的教学。（3）教师总结点评，学生互评：完成该项目的教学后，教师要对学生操作规范性、技能熟练性、知识巩固情况及拓展程度进行点评，各小组采取互评，相互打分，提高了学生学习兴趣和积极性，其具体评价按照任务书的标准来进行点评。2.4项目二实施：独立实践，学生答辩项目一的教学很大程度上是在老师的启发引领下完成的，对学生的思维拓展有很大限制，无法充分发挥学生的独立思考、独立操作的能力，为了巩固知识和技能，开拓学生的专业视野，形成职业素养，于...
