体验促成长育人显特色国家对学校德育工作一再强调教育和社会实践相结合，这是具有重大战略意义和现实意义的指导思想。因此，必须尊重学生的主体地位，让知识与实践相结合，使道德教育过程鲜活起来；也必须尊重学生在道德实践活动中学生的自我体验，在体验中健康成长。在教育的过程中，我校不断探索德育的新途径。2020年9月开始进行“小学德育中的体验式活动设计与实施”研究。通过三年多的理论探索与实践研究，在“体验式”活动的引领下，勇于创新德育策略，凸显独特的育人特色。一、立足“体验式”，形成新思路在探索新的德育方式时，我们发现了“体验式培训”活动已经被引入学校德育之中。“体验式”教育最早源自库尔特·汉恩的外展训练学校（OutwardBound），通过野外训练让参加者提升生存和人际能力，改善人格和心理素质。二十世纪九十年代以來，发达国家的体验式教育迅速发展。特别是各种“体验式”培训机构和公司迅速发展起来。不但如此，体验式教育在大、中小学也得到推广。国外、国内对学生道德教育的培养方式方法给我们的德育研究提供了成功的范例，在学习中，我们更加明确和坚定了“体验式”活动在德育领域的发展前景与地位是不容忽视的。于是，我校2020年9月开始进行“小学德育中的体验式活动设计与实施”研究。学校德育除了不断建立、建全德育工作体系，还以“体验式”活动为载体，设计形式多样的体验式活动，把学生的生活和实践系统地结合起来，在活动体验中形成正确积极的价值观，彰显德育活动的精神魅力。二、践行“体验式”，探索新策略（一）筹备及启动阶段这一阶段我们建立团队，完善了研究制度。全体教师明确研究目标、内容及整体计划，组织学习与培训相关理论知识，增强研究的力度。1.成立科研领导小组为了使课题有计划、有组织地进行，我校成立了以校长为组长的科研领导小组，由主抓科研工作的副校长负责跟进课题研究此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。与实施管理工作。聘请了广州市教育研究院蒋亚辉主任、海珠区教育发展中心科研部佘晓棠老师为课题组顾问，聘请了海珠区教育发展中心陈海燕副主任、海珠区教育发展中心小学部品德教研员郑爱华老师以及海珠区心理健康研究会陈燕霏主任为指导专家，在专家的指导、引领下有序开展研究工作。2.建立健全有效制度教师参与制度。实行“班主任全员参与、各方协同”的原则，要求班主任百分之百参加试验研究，专科教师协助班主任参与大型活动的管理。科研活动制度。每月举行一次研讨活动，采用专题讲座、沙龙研讨、活动观摩、成果交流等形式；每学期举行1次全校研讨交流会，做阶段成果汇报，请指导专家诊断。资料积累制度。从活动方案设计，和开展活动中搜集，也可以从教育教学研究过程中搜集，并及时分类归档。评价激励制度。坚持执行本校的《教学常规工作指引》、《教育科研工作指引》、《教学教研成果奖励制度》四个考核方案，重视过程和结果。3.问卷调查，为研究找方向课题研究中，我们进行了前测。课题组老师设计了四份问卷，三至六年级，每个年级一份，对学生开展相关课题研究内容的问卷调查和数据分析。问卷涉及内容有：同学之间的友谊、与伙伴相处过程中存在的问题、良好生活和学习习惯的养成、提高自理能力和提高自信心、珍爱生命，热爱大自然、感受生命的可贵，提升人观与价值观，树立人生目标等。问卷调查后，整理了各年级问卷中的存在问题，以问题为依据，确定各年级德育教育的研究主题。4.注重培训学习引领课题研究以来，组织课题组成员学习了一系列书籍，分别是《学与教心里学》《学习、教学和评估的分类学：布鲁姆目标分类学修订版》《智育心理学》《教学设计》《体验成长在课堂》等，加强对学科骨干教师的学习引领。近两年，我校还有目的地开设了关于“体验式活动”的培训课程。如：《团队建立的回顾与分享》、《什么是体验式》、《伍氏程序结构解读》《体验式班会课的整体思路设计分享与评价》。课程内容丰富多彩，有理论、有体验、有互动、有分享。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（二）实践...
