高等数学思想方法中的德育价值探讨摘要：高等数学思想方法是数学学科的精髓，是学科价值的体现，蕴含着丰富的哲理，具有较高的德育价值。本文从数学发展史中的爱国主义与思想政治教育价值，数学辩证思想下的辩证唯物主义观的培养，数学思维方法与良好思维品质的培养，数学美与道德修养的培养四个维度探讨了高等数学思想方法中的德育价值。在课堂教学中将德育与专业教育联系起来，做好德育的课堂渗透，努力实现高校德育的全面化。关键词：高等数学思想方法；德育；价值；培养中国分类号：O13“高等数学是高校理工科开设的基础课程之一，它們不仅承载着传授高等数学知识的任务，从教育价值的角度上讲，它们在培养学生的良好的思想品质方面起着举足轻重的作用。传统认为数学教学中进行的思想教育的内容大致有三个方面：通过数学史培养学生的爱国主义精神；通过数学内容培养辩证唯物主义世界观；通过数学演练形成良好的个性品质。这些提法是对的，但是往往很难落实[2]。因为提出的方面更多的是思想层次的引导，并没有明确给出要求和做法，所以实施起来较为困难。高等教育以人才培养为目标，充分利用高等数学学科中孕育的德育价值，并将其渗透到高等数学课程的教育学中，是高校的人才培养的重要途径战略中值得探讨的问题。数学思想方法也称数学思想或数学方法，宏观的数学方法论是研究“数学发展规律”，如数学发展史，数学中的辩证法、数学中的思维方法、数学中的美学方法等，因此可以看作哲学的一个分支；微观数学方法论研究数学中的思想、方法以及法则，属于学科方法论范畴。本文从宏观的高等数学思想方法出发，从四个方面探讨其德育价值。一、数学发展史中的爱国主义与思想政治教育价值1.数学发展史与爱国主义教育在数学学科教育中体现德育价值最常见的提法是：“运用我国古代和现代的数学成就进行爱国主义教育”，其目的在于通过介绍我国的数学家及其杰出的数学成就来激发学生的民此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。族自尊心和自豪感。但是数学成就的介绍不仅局限于我国古代的部分，或主要介绍中国比国外早多少年，而且应该重视爱国主义与国际意识的统一。也可以通过介绍国外的成就来激励斗志，形成一种赶超的意识，这也是爱国的表现。对于大学生而言，赶超意识在相对宽松的大学环境里是难能可贵的。对师范生而言，将爱国主义教育的观念根深蒂固，有利于良好师范素养的养成。例如《数学分析》学科的教学中，在讲微积分知识的同时插入微积分概念的形成和完善的背景，相应的介绍最早把《微积分》学说传入我国的清代数学巨臂李善兰，在讲授傅里叶级数后，介绍我国现代数学家陈建功在《三角级数论》等方面的巨大成就，以此增强学生的爱国主义的激情和培养热爱数学教育事业的热情。2.数学发展史与思想政治教育辩证唯物论认为任何事物都是变化发展的，数学发展史就印证了数学学科变化发展的基本规律。数学学科从最原始的计数开始发展到如今的几十个学科分支应该说经历了无数次的挫折和考验。在数学发展的道路上，困难和考验接踵而至，无数的学者迎难而上，数不清的学子孜孜以求，他们那种真理第一的精神品质对学生是一种很大的精神鼓舞。数学发展过程中所展示出来的数学成就是无人不为之喝彩的，所以学生在全力欣赏的同时更为之惊叹，受到美育熏陶的同时又接受了人文教育，极大地肯定了数学史的思想教育价值。随着社会的迅猛发展，数学与社会生产生活的联系更加紧密。如土地资源、人口控制、消费水平、道路建设；银行利率、住房按揭、工资税率；新闻实事、载人飞船等问题，这些与时政相关的问题都要用到数学的知识和方法去解决。这是将时政教育引入课堂的良好时机，同时将数学与社会生产生活密切联系起来也是在数学课堂上进行思想政治教育的良好途径。二、数学辩证思想下的辩证唯物主义观的培养高等数学中蕴藏着许多辩证关系。如变量和常量，他们对应了变与不变的对立关系，然而对于函数表达式“y=f（x）”而言，当x固定时，y表示确定的函数值；当x在整个区域内变化时，y表示随之变化的函数，这里又体现此资料由网络收集而来，如有侵权...
