下载后可任意编辑《泉城》教学设计《泉城》教学设计1教学目标:1.学会本课生字,理解词语。练习用“有的……有的……有的”说句话。2.能正确、流利地、有感情地朗读课文,背诵课文。3.激发学生喜爱自然风光,热爱祖国大好山河的美好情感。教学重难点:1.熟读课文,理解文中重点词语和句子的意思。2.体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。教学方法:老师讲读与学生自学相结合教学准备:泉城图片或课件课前布置学生查阅有关泉城的资料教学过程一、激趣导入:1.同学们,谁同意读一读搜集到的有关泉城的资料?(学生踊跃举手)2.听了这些同学的介绍,你心里有没有觉得很痒,迫不及待地想去看一看泉城?现在我们就跟随作者一起去泉城游览一下。二、初读指导1.轻声读课文,提出要求:边读边圈出生字并多读几下载后可任意编辑遍,把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。2.小组内沟通。3.检查自学效果。三、精读指导1.师配乐朗读读第一自然段,学生闭上眼睛,一边听老师读一边想象课文所描绘的内容。读完后,师:请同学们睁开眼睛,说说你看到了什么,听到了什么?生:我看到了银花盛开。生:我还看到了明珠散落。生:我听到了虎啸狮吼。生:我还听到了潇潇的秋雨声。师:那你对泉城有什么整体感受?生:泉城的泉既漂亮又奇妙。生:泉城的泉非常多。师:你从第一段哪句话看出济南的泉多?生:第一句:说到济南,自然会想到济南的七十二泉。师(出示《济南泉城分布示意图》):从这幅图上我们也可以看出济南的泉非常之多。师:那么,说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既漂亮又奇妙?下载后可任意编辑生:(1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常漂亮。(2)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;师:谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!生:(3)有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;师:秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,最近就刚下过几场秋雨,淅淅沥沥,滴滴答答,凉凉的。生:(4)有的晶莹剔透,好像明珠散落;泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。这简直太不可思议了,太奇妙了!师:自由读第一自然段,注意读书的时候认真体会一下泉水的漂亮,奇妙,把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。2、师:济南的泉水是这样的漂亮和奇妙,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?(放音乐)其余的同学认真体会珍珠泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?师:珍珠泉在哪儿呢?下载后可任意编辑生:珍珠泉在泉城路北珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?生:泉水就像珍珠一样,非常清。师:泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?生:泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。师:课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?生:“涌”字。师:“涌”字说明什么?(泉水流得相对少而急)师:珠串的变化有什么特点呢?生:忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓。师:哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?生:变化万千。变幻莫测。师:写到这儿,作者仍觉意犹未尽,“仿佛有一只奇妙的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?生:拎。师:“拎“就是’提”.谁能为我们演示一下“拎”一串珍珠?拎高一点,速度快一些,再来一遍。(全班演下载后可任意编辑示)现在明白什么是“拎”了吗?这里的“拎”跟前文的“涌”相照应。师出示珍珠泉图片让学生欣赏。四、自学感悟我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,接下来我们要游览另外的三大名泉,同学们先自渎课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜爱的泉,认真体会一下泉水的样子。学生自学第3,4自然段。⑴出示学习要求。出示五龙潭和黑虎泉的图片,让学生结合课文来欣赏①默读3,4自然段。②数一数每个自然段共有几句...