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《最出色的球员》教学设计《最出色的球员》是九年义务教育课程标准实验教科书（五四学制）七年级下册第三单元第13课，选自20世纪最为优秀的球星迈克尔·乔丹的自传。这是“飞人”乔丹对自己篮球生活感悟的一篇文章，具有较强的哲理性。这是作者的肺腑之言，来源于作者自己的篮球生涯，又融入芸芸众生的生命之中。整篇文章焕发着伟大球星自信与个性的光芒。对于七年级的孩子来说，感悟本课有一定的难度，但由于人们对体育的热爱，又拉近了学生与乔丹的距离。因此，本课的学习，应以学生自主、合作、探究学习为主，充分调动学生的主动性、积极性，让学生成为课堂的主人，教师更多的则是学习活动的组织者、参与者，学生学习的合作者。在设计本课教学目标时，我的依据是：以新的教学理念为指导，全面提高学生的语文素养，使他们具有适应世纪的需要的听、说、读、写能力，形成良好的个性。根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度目标，并结合本课、本单元教学要求，以及学生的世纪，我确定本课的教学目标和教学重难点：教学目标：1、朗读课文，感受乔丹的精神魅力。2、概括文章的内容要点，体会作者的感情。3、品味文中富有哲理的语言，感受其中的内涵，并从中获得对人生有益的启示。教学重点：学习概括文章的内容要点，体会作者的感情。教学难点：品味文中富有哲理的语言，感受其中内涵。教学方法：自主品读——合作讨论——探究提升教学准备：教师自制多媒体可见课时安排：这是一篇课内自读课文，所以我安排一课时。教学过程“一、创设情景，导入新课：教师由一句名言引入课题，找两名学生谈谈体会。教师明确：只要我们心中有理想，肯努力，我们就一定会成功。一定要树立“我能行“的信念，做一个自信的人，自信就是我们最大的财富。今天，我们就来学习一位非常自信，非常努力，同时也取得了巨大成功的球员所写的文章——《最出色的球员》，板书课题。教师播放视频，点出迈克尔·乔丹，出示乔丹的图片，教师解说。他为什么会取得如此巨大的成功呢？今天，就让我们走进他的内心世界，去探寻其辉煌背后的成因吧。板书作者。力求开头紧紧抓住学生的心。二、新课设计：首先，展示教学目标，学生齐读。使学生对课本的学习有一个明确的目的。其次，整体感知。1、教师范读课文，提示学生注意老师朗读的字音。最后三个自然节由学生齐读，感悟作者的心灵。2、学生自由朗读课文，思考问题，教师提问。学生谈的时候，教师引导学生说出是从哪里看出来的，让学生从字里行间找，不要脱离具体的语言环境。3、师生共同讨论、归纳、明确：乔丹感人的精神品质;成为最出色的球员应具备的条件。阅读探究，请同学们再次默读课文，画出自己最欣赏、最有感悟的句子，并且说出感受。这个环节要充分发挥学生的主观能动性，要多找几名同学说，教师的评价要到位，要有真诚的鼓励和赞美，要要有必要的指导和点拨。学生赏心完毕，教师投影显示，补充句子，让学生谈自己的感受，理解文章的内涵，并从中获得对人生有益的启示。拓展延伸，教师启发、引导学生把最想说的话说出来，谈本节课学习的感受。学了这篇文章，相信同学们一定会有许多感受，现在就给大家一个机会，把你感受最深的话说出来，话不求多，一句即可。最后，教师小结文章写作方法，布置作业，由课内向课外延伸。三、课件设计本单元的课文从情感态度价值观的角度诠释了体育文化“人性美”的一面。学生在对力与美的感悟中，也是对自我情感、态度、价值观的一次重塑。所以，在课件的设计上，我利用视频和图片，力求表现出体育运动“力与美的象征”，尽可能的调动学生的积极性，将学生的思维和情感引向纵深。三、教学反思《最出色的球员》由播放乔丹录像导入新课，使学生很快进入学习情境。教学过程以朗读教学贯穿始终，引导学生通过朗读揣摩、感悟乔丹富有哲理的语言，让学生在读中悟，悟中评，评中度。在赏析语言的运用时，注重了学生的个性化解读，既尊重学生对篮球的感性认识，又结合课文引导学生了解作者的创作意图，把握乔丹对篮球运动的感悟。在拓展延伸中，将学习本课的现实意义与学生口语交际有机结合，鼓励学生像乔丹那样，积极...