《四个太阳》的说课稿范文VIP免费

下载后可任意编辑《四个太阳》的说课稿范文一、设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培育学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。二、教材分析(一)说教材《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本单元的主题是“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”，本文作者凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景，有境，有情。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。(二)说学情本班学生具有好奇、易感染的心理特点，他们容易被新奇的事物所吸引。同时又存注意力持久性不够等特点。我采纳了直观图片进行板书设计调动学生的学习兴趣。从各种感官来引起学生的思维积极性，进入学习环境中来，努力去解决问题。理解文中“多彩季节”的含义，以及感下载后可任意编辑悟作者画太阳要表达的心愿。(三)说目标本课时的教学目标：1、通过学习课文内容，使学生认识“挂”“街”等13个生字，在理解课文的基础上，从而能正确流利有感情的朗读课文。2、学生用喜爱的方式读课文，以同桌议读的形式沟通感受;老师引导学生在集体精读、赏读中积累语汇，使学生明白为什么四个不同的太阳送个四个不同的季节，加强学生语感的培育。3、学习课文，从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：正确流利有感情的朗读课文。教学难点：理解“多彩的季节”的含义，以及感悟作者画太阳要表达的心愿。目标解读：1、创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、漂亮的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，通过句子的训练使学生明白不同颜色的太阳代表不同的心愿。2、以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，使学生明白这四个不同的太阳代表着四个不同的心愿分别是什么?最大限度地发挥学生的下载后可任意编辑主动性和制造性。三、说教学流程1、在初读课文、激发动机中——入情著名特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂成功的一半。所以，这节课一上课，我首先巧妙地利用《种太阳》的音乐来吸引学生，这样学生就可以不自觉的被吸引过来了。抓住“太阳”一词语入手，让学生感受识字、读词、理解句子它们不是分开的，是一条线的学习。这一段启始课的导入，帮助学生搞清楚课文的主要角色，并触动了学生的情感领域。他们的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。这就是所谓的“披文而入情”。2、在感受课文描写的形象中——动情学生在萌生“情”之后，紧接着就是让学生去认识、去感受课文描写的形象。老师指名按自然段读课文，其他同学思考：我画了四个什么颜色的太阳分别送给哪个季节?在学生面前再现课文描写的一个个栩栩如生的形象。老师首先带领学生从夏天说起，从三方面分别引导学生感受热从绿绿的太阳或许大家只感受到一点点凉爽，说出美好的心愿。下载后可任意编辑3、在领悟课文语言的神韵中——移情孩子在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，他们一下子进入了课文所描写的情境之中。当他们的身心都投入到教学活动中，他们成了语文学习的主人。他们的情感会向深层进展，并产生移情活动。秋天、冬天、春天这3个太阳所带来的美好景象正是能促进学生的情感涌动。我结合图画抓住“邀请、温暖、多彩”等词语指导学生朗读对话，促使观察、想象与朗读的有机结合。通过表达朗读加动作朗读等多种形式的读，落实教学重点。在学生的思维活动自然地更进一步时，顺势启发提问：“你为什么要画这样的太阳?”为体会作者善良的心地和美好的心愿埋下铺垫。那么，他为什么画“金黄的太阳”送给秋天、“红红的太阳”送给冬天、“彩色的太阳”送给春天呢?请你选择一个最喜爱的太阳，找到相应的自然段读一读。此时...