也谈信息技术在小学品德与生活社会中的应用VIP专享VIP免费

也谈信息技术在小学品德与生活社会中的应用媒体辅助教学正逐步进入我国小学教育，并表现出独特的优越性。在品德与生活（社会）教学中，教师应尽可能使现代化教育技术与课程教学有机结合，这样，不但可以丰富课堂教学手段，而且可以优化课堂教学结构，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，加深学生对道德认知的体验和感悟，提高课堂教学效率。那么，信息技术如何与品德与生活（社会）教学有机整合，最大限度地发挥它的作用呢？1.运用多媒体，有效发挥直观作用好的教师会在讲授教学中将自己的情感融于讲授内容之中，以情载理，激发和感染学生，增强学生的道德意识。这就需要广大教师挖掘教材中的情感因素，选择贴近学生生活的范例，利用直观的图片、多媒体手段加强学生的感知，发挥它直接传情的作用。例如，讲授《听父母的话》一课时，为了进一步使学生体会父母的爱，感受听父母话的重要性，利用多媒体把课文中《穿花裙子的小青蛙》的故事讲给大家听，强烈吸引学生的注意力。教师还巧妙地把故事的结尾隐去，让学生充分发挥自己的想象力，思考故事的结果会怎样？并说说为什么会这样？这样在直观形象的讲解中不失学生的主动参与和思考。然后结合学生实际进行分析，使学生从中领悟到听父母话的重要性，不听话的害处，更加明确父母对自己深厚的爱。如教学《维护祖国的尊严》一课时，我采用了“辨析法”。多媒体出示情境辨析“短片”：秦皇岛码头发生了这样一件事，两位小朋友捡到一个外国船员丢下的钱包，其中一个小朋友说要平分，另一个小朋友说应该交给海关送还给丢失的外国船员。你认为哪个小朋友做得对？为什么？如果是你，你是怎么想的？你能怎样做？通过辨析，同学们清楚地认识到，拾到钱物交公是传统美德，维护祖国尊严是每一个中国人义不容辞的职责。这样导入，提高了学生明辨是非的能力，使学生受到了触动和感染。2.以信息技术为媒介创设情境，激发学习兴趣心理学研究表明：愉悦的情绪对学习有着明显的作用，能引起和保持学习的兴趣，促使大脑处于明晰的状态。品德与生活（社会）课程教育内容是从学生生活实际出发的，因此课堂组织形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们通过观察社会、感受社会、研究社会，养成良好的道德行为习惯。要让学生主动参与到学习活动中，真实地体验、操作，才有价值，这就要求教师在课堂教学中创设学生感兴趣并能够体验的情境。信息技术的利用对情境的创设十分有利，它能透过视像、声音等手段，对学生的视觉、听觉、感觉等施加影响，从而达到创设情境、激发兴趣的目的。借助多媒体制作课件创设情境。品德与生活（社会）课程是活动课程，重视学生从活动中习得知识。多媒体课件的制作如同活动课中的美丽看板，既能为学生的活动提供清晰的指引，又能营造良好的氛围，引领学生走进课堂活动。如在进行《生活中的安全》教学时，为了让学生懂得生活中防火、防溺、防触电、防拐骗等安全问题的重要性，同时掌握一些简单的自救方法，教师设计了“人生交叉点”的游戏活动。通过课件展示两幅截然相反的图片，如煤气泄漏时一幅图是立刻打电话求救，另一幅图是立刻关掉阀门并开窗通风，再外出打电话求救，让学生选择并说出原因，从而掌握基本的安全知识，达到学习目的。3.借助信息技术建立交流平台以往教学中，学生的交流局限于课堂上生生间、师生间直接的交流对话，由于时间的限制，教师无法了解每一个学生的想法与学习情况。借助信息技术建立网络交流平台，不但突破了课堂交流的局限，还能让教师真正了解每一位学生的学习情况，更能透过多种形式，如语言、图像、声音等进行交流，使交流形式具有多样性优势。同时学生可以走出课堂、跨出校门实现和任何区域、任何类型的人进行知识与情感的交流。教师只要引导学生利用好这些工具，便是拓宽学生学习途径，对促进学生的学习很有好处。4.用多媒体畅想未来的生活4.1用多媒体展望未来生活的真未来生活令人神往，现实中的一切不如意都将在未来变得美满。学生用多媒体展示给我们的情景，无不使人吃惊，且惊喜不已：早上用不着很早起床，也不要到学校了，可以坐在家里进入网上学校上课，想去哪个学校都可以。早...