运用现代信息技术构建高效语文课堂太白县黄凤山小学张妮娜摘要：“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。”是《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本要求。而信息技术与语文教学的整合应是信息技术手段与静态的教学文本、动态的教学方式、教学过程之间的结合。即以人为本，信息技术与语文课程资源的人文整合；以学定教，信息技术与语文教学策略的有机整合。通过整合，丰富学习资源，开阔学生视野，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，解决了学生学习困难，提高信息素质和教学实践能力，丰富了学生课外知识，使学生初步获得现代社会所需要的信息素质和语文实践能力，构建了高效语文课堂。关键词：信息技术手段；语文课程资源；有机整合；构建高效课堂““大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。”是《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本要求。而信息技术与语文教学的整合应是信息技术手段与静态的教学文本、动态的教学方式、教学过程之间的结合。即以人为本，信息技术与语文课程资源的人文整合；以学定教，信息技术与语文教学策略的有机整合。通过整合，丰富学习资源，开阔学生视野，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，解决了学生学习困难，提高信息素质和教学实践能力，丰富了学生课外知识，使学生初步获得现代社会所需要的信息素质和语文实践能力，构建了高效语文课堂。下面我主要从以下5个方面谈谈我在在语文课堂教学中有效运用信息技术手段的一些心得：（一）多媒体教学中应突出学生的主体地位。课堂教学的目的是为了学生接受新知识、新内容，在使用多媒体教学中因为它介入了现代教学媒体更好的了加深了学生对新知识、新内容的理解。在教学的过程中充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教育教学质量才有可能得以提高，才能充分体现多媒体教学的真正含义。因此，教师在多媒体教学过程中，要切实把握好以下几点：（1）采取启发式教学，加强与学生的交流与互动。有很多事例显示：在多媒体教学中，个别教师把主要精力用在了播放课件上，而忽视了与师生的双向交流，造成教学效果不佳。如果教师在使用多媒体教学的同时，把主要精力用在与学生的双向交流上，这种教学方法不但能吸引学生的注意力，学生还会紧跟教师的思路去进行积极思考。这样教学就能达到事半功倍的效果。（2）巧设悬念，注意提问的性质。有意义的课堂提问不仅可以使沉闷的教学气氛变得活跃，更能激发学生的学习兴趣。但要注意，绝对不能为提问而提问，要看所提的问题有没有思考空间，能不能唤起学生的创新思维和共鸣。所以教师在课前准备时都要根据本节课所讲内容，给学生提出一些问题，以培养学生的创新思维能力。（二）创设氛围，在虚拟的情境中激发求知欲望网络资源在创设生动的教学情境和学习氛围方面有着得天独厚的优势。如在教学作文《我的“未来的世界”》时，我从网上下载了一段“未来世界”的动态画面呈现给大家：高科技的家电、机械设备，以及各种电子操作系统，将学生带入了一个逼真的、神奇的未来世界。由此创设出神奇的氛围在授课一开始就牢牢吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。并由此激发了学生强烈的表达欲望，学生纷纷举手发言，要把自己的“未来的世界”介绍给大家。再如《回声》这篇课文是为了让小学生了解“回声”的有关知识。虽然课文叙述采用的是童话故事的方式，但要让低年级的学生理解这样抽象的知识谈何容易。为此我制作了回声形成原因的课件：小青蛙在桥洞里呱呱地叫着，它的叫声就变为弧线向桥洞的石壁扩展。这时，我告诉学生这弧线就是我们看不见的声波，接着声波也像水波一样，一圈一圈地向四面扩展，碰到了石壁就一圈一圈地返回来，传到青蛙的耳边。通过课件的生动展示，就将课文静止抽象的文字演变为生动形象的音像结合的载体，使抽象的声波直观化、形象化，学生就在盎然的兴趣中明白了回声形成的原因。这样，恰当的课件运用有效提高了课堂效率，顺利地突破了教学重点、难点。（三）运用现代信息技术，解决了学生学习困难，有利于提高教学效率学生的认知由于受年...
