小学数学中如何引导学生进行探究性学习教学论文VIP免费

小学数学教学中如何进行探究性学习河南省许昌市毓秀路小学王艳霞有位教育学家说：“今天的社会是一个多元化的社会。中国的文盲不是不识字的人，而是那些没有学会学习的人。在人的一生中，在学校学习的时间是短暂的，而自己学习才是永久的。”有人说：高明的教师引导学生自己走路，笨拙的教师牵着学生走路，无能的教师代替学生走路。作为一名清醒的教育工作者，不能只顾眼前省力，目光要放远一点，即使因为培养学生的探究能力花费了一些力气，耽误了一些学习时间也不要灰心丧气，这些都是为了教给学生进行探究的方法和技巧所必需的。学生的学习活动在程度上由低到高可以分为感受，体验，探索等几个阶段。探索作为最高形式的学习活动，在培养学生的实践能力，创新能力中起到了至关重要的作用。只有通过长时间的培养和教育才会让学生真正激发学生的探究欲望，引导他们进行独立思考，交给他们如何进行探究性学习的方法。(一)教师是探究学习的引领者。探究性学习是学生通过发现问题，研究问题，解决问题获取知识的一种学习方式。我们认为真正的探究学习，教师应敢于放手让学生自主探究。我们不能把探究学习简单理解为“学生动起来”，“教师退下来”“问题包下来”。而要教师善于激发学生的探究兴趣，对学生的探究情况予以关注，为学生的探究困惑指点迷津，对学生的探究成果进行有效的评价。“学起于思，思源于疑”教师要在学生的学习活动中，先让学生自己感知新知，学生如果有疑问，就会引起悬念，就会使心理上感到困惑，产生知识冲突。教师可以利用新旧知识间的冲突，巧设悬念，诱发学生的新奇感，激发学生疑问让学生自己进行回味思考。教师首先要让自己走进学生中，将自己成为学生的一员，然后带着学生慢慢走，走入学生的关键是认可学生关于学生学习的生涩或错误，只有认可学生，学生才会接受教师，使教师成为学生的一员，学生才会跟着教师走。所以教师应该在学生的探究活动中是一名引领者，而不是包办代替者。（二）学生是探究学习的实施者.只有对探究对象心存疑虑，学生才会进行积极的思考，学生对数学知识的探索常取决于带有感情色彩的自我需要。在教学中教师应加强对学生有意识的渗透铺路搭桥，使学生在不断的质疑中逐渐掌握探索问题的方法和步骤。要在学习过程中，培养学生对已明白的事物继续探究的习惯，永不满足，这才能激发学生的好奇心和内在的创造欲望，培养学生良好的探究性学习品质。教师在平时的教学中要多鼓励学生多提几个“为什么”，让学生把学习过程中的不懂的地方，疑惑的地方提出来，让学生规范质疑，要求所提问题语言简练，表述完整，有意义，提出真正属于自己不理解的问题。所提的问题可以问学生，也可以在小组交流中互相交流解决。为了鼓励学生积极主动参与，要尽量减少对学生的限制。过去对学生的限制太多，把学生的手脚都捆绑起来了，学生就不能很好的进行探究性学习。因此课堂上应允许学生提出问题，自己试着解决问题。要把学生当成是活生生的人，尊重他们，信任他们。每一节课都要求学生先进行观察，思考，实验，探究，论证等。在了解和研究的基础上归纳出规律，学生从多角度深入的理解知识，容易建立起知识间的联系，真正的激发知识，达到灵活运用知识解决问题。学生通过各式各样的探究活动自己得出结论，参与并体验了知识的获得过程，建构起新的知识结构，培养了科学探究的能力。总之学生才是探究学习的真正实施者，只有学生真正自己动起来，进行探究性学习才真正落实到实处。(三)和谐的师生关系是探究学习的保障。心理学家罗杰斯指出“创设良好的教学氛围，是保持有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学氛围的创设又以良好的人际关系为基础和前提的”。和谐的课堂气氛、民主的师生关系是保证学生学习进行探究性学习的重要条件，是完成教学目标的重要保证。小学数学教学中要求教师热爱学生，尊重学生，建立民主、平等的师生关系，努力使学生之间形成一种和谐、友好、相互竞争的关系，努力创设活泼、愉快、和谐的课堂气氛。由于学生已有的经验，文化知识面不同，对事物的理解会不同，使他们看到的问题的侧面也不同，通过对自己和他人的观点进行反思或...