构建高效课堂之学案谈VIP免费

构建高效课堂之学案谈实验中学胡文俊“学案”是“构建高效课堂的基础和关键，是自学质疑模块开展的依托。本人将从“学案”设计学习目标、学习内容、自学检测、自学反思四个视角，结合笔者一年来设计“学案”的实践，借助《3.1二次根式（第一课时）》的学案来谈谈数学“学案”的设计。一、学习目标的定位要有一定的准确度数学“学案”的学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。所以，确定学习目标时，应根据学情准确定位，学习目标的内容应明确具体，要具有可操作性、可达成性、可检测性。如《5.5直线与圆的位置关系（1）》的学案确定了如下三个目标：①理解直线与圆有相交、相切、相离三种位置关系；②掌握“直线与圆的位置关系”与“圆心到直线的距离d与半径r的数量关系”的对应关系，从而实现位置关系与数量关系的相互转化；③在观察与探究的过程中，进一步培养使用“分类”与“归纳”数形结合等思想方法的能力。这个学案学习目标的定位采用了“理解”、“掌握”、“培养”等模糊语言，这些词很难明确表达学生应有的具体行为和应有的达成的程度，学生不知道该怎么做，也不知道该做到什么程度，导学效果欠佳。二、学习内容的预设要有一定的效度学案是否能够充分发挥其“导学、导思、导练”的功能，预设问题的效度是学案设计的关键所在。教师要依据学习目标、学习内容、学生的情况，精心设计问题。问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质，有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性，还要具有一定的问题性、层次性，力求提高学生自主学习的效度。如：在设计《3.1二次根式（第一课时）》学案时，笔者设计了如下内容：请自主学习课本P58-P59的内容，思考并回答下列问题：①举例：说明满足怎样条件的代数式叫二次根式。②思考：当a＜0时，a有意义吗？你是怎样认为的？结合实例说说你的依据。根据这一问题你认为二次根式有意义的条件是什么？③探索：a（a≥0）与0的大小关系。由此你发现a（a≥0）具有什么特性?请与同学交流你的想法。④猜想、验证：当a≥0时，（a）2=？和同学们交流你是如何验证其正确性的。上述案例中4个问题的设计，笔者力求知识点的导学以问题串的形式呈现，而没采用单一的填空方式，大量使用了“举例”、“思考”、“探索”、“猜想”、“验证”等引导性极强的用语，让学生看了一目了然，明白自己该学什么、该怎么学、该学到什么程度，因此导学性极强，层次特别分明，充分调动了学生的积极思维，有利于学生的知识建构，极大地提高了学案预设的效度。三、自学检测的训练要有一定的梯度《自学检测》是学生对自主学习效果反馈、进行自我肯定的最直接的形式。选题时应注意控制梯度，其主要目的是让学生反馈自主学习成效，暴露自学存在的问题，提供交流的素材、质疑的资料，同时也为教师的精讲点拨提供着力点。因而题量要适中，紧扣学习目标，注重基础性，体现反馈功能。如在《3.1二次根式（第一课时）》学案的《自学检测》部分笔者作了如下设计：1、说一说，下列各数（式）能作为二次根式的被开方数吗?(1)32(2)6(3)-12(4)-m(m≤0）(5)5(6)a2+1(7)4(8)xy(x、y异号)2、自主学习例1后尝试完成书59页练习1。此题是对二次根式有意义的检测，共6小题，学生可根据自主学习情况选做3题，注意参照例1的解题格式哟！3、尝试完成书59页练习2。此题是对性质当a≥0时，(a)2=a的应用，共4题，学生可根据自主学习情况选做2题，注意参照例2的解题格式。在学生自主学习后，指导学生尝试解答课本习题，一则巩固消化学习的知识，二则检验自学的效果，三则发现存在的问题。同时还要设计一些不同层次的变式练习，以达到巩固新知、形成技能和培养迁移能力的目的。四、自学反思的感悟要有一定的高度反思的内容可分为三个方面：一是反思自己学习中的得与失，调节自己的学习策略与方法；二是反思所学内容与其它知识和本身的内在联系，建构知识网络，完善认知结构；三是反思某些数学问题解决的过程与方法，积累数学活动经验。要在反思的基础上对某些知识进行进一步的引申与拓展，把学习内容和活动从课内延伸到课后，提高感悟的高度。学案上最后一个问题可设计为本节知识的体系建构，按...