让流行音乐走进中职音乐欣赏课的课堂南宁市第一职业技术学校林一胜在南宁市第一职业技术学校工作的几年里，我深刻的体会到现在中等职业学校学生对流行音乐，特别对流行歌手、明星们特别喜好。在我上过课的十几个班级近200名学生里，绝大多数学生非常喜欢周杰伦，信乐团，和其他一些网络歌手。他们课间听的是《七里香》《童话》《离歌》《千里之外》嘴里不停哼唱的是《我真的受伤了》《死了都要爱》，提起信乐团、周杰伦、林俊杰、蔡依林等歌手，学生们个个是津津乐道。有的非周杰伦的歌不听，非信乐团的歌不唱。他们把周杰伦等一些流行歌手的贴图画册带在身边，甚至希望他们的音乐课堂都是关于流行音乐和周杰伦。我发现，现在中学生心目中的偶像有近75%属于流行歌手，而对贝多芬、莫扎特等世界著名音乐家的了解只有5%.什么原因使中学生对流行歌手、流行音乐这个热衷呢？这一现象不得不引起我们音乐教育工作者的深思。那么流行音乐有着什么魔力，竟能被中学生广泛的接受和喜爱呢?归结有以下几点：1、流行音乐能引领潮流，琅琅上口。2、歌词内容贴近生活。3、曲调优美，节奏感强，形式自由。4、听流行音乐能够纾缓情绪，解闷。5、歌曲容易学，掌握它不需要扎实的音乐基础。6、流行歌手形象很酷，男的帅呆了，女的漂亮极了，因为喜欢歌手再喜欢上流行音乐。大部分中学生认为听流行音乐不会影响学习的理由如下：听歌能放松心情，缓解学习、生活中的压力。抽些时间听听音乐，让欢快的节奏充满你的大脑，让心随着动听的音乐一起飞翔，顿时，心中的苦闷，压力全无，精神也会变得很好。把流行音乐作为休息娱乐时的项目，陶冶一下情操，整理一下大脑，就会很好地调动学习的兴趣与动力。所以听流行音乐谈不上影响学习，只是用在放松一下我们的神经。但流行音乐也有不适合中学生的一面：流行音乐歌曲内容不适合中学生，大多数歌曲为情歌，也有些歌曲带有暴力倾向。若是沉迷于歌词内容，就会让中学生误入歧途。整天听歌也会浪费中学生学习的时间。作为一名音乐教育工作者，我们在引导学生欣赏严肃音乐、高雅音乐的同时，也应该把流行音乐引进学生课堂。流行音乐的旋律中，包含着当代学生的审美观。那些歌词，也往往透露着生活的哲理。青少年一代，容易把自己的烦恼、快乐、理想追求等寄托在流行音乐之中。但是如何利用学生最熟悉的音乐素材，从学生最容易接受的点切入教材，也显得十分必要。音乐课上，如果学生们不喜欢所播放的音乐，也就不可能接受你传达给他的审美意识和价值观。相反，选择流行音乐作为切入点，不失为一个好选择。一味地禁止只会抹杀学生心灵深处对音乐的兴趣。面对流行音乐的不断发展、学生对流行音乐的喜爱程度，我们可以结合教学教改中的热点，在课堂上对流行音乐投以更大的热情。与其让学生不假思索地“来者不拒”，不如把流行音乐引入课堂，把那些健康向上、适宜学生年龄特点、身心特点并具有一定思想性和艺术性的作品介绍给学生，并且把好的作品与粗劣的作品进行比较，让他们有一个更好的认识，以提高他们的审美和判别能力，形成正确的审美观念。“流行音乐”不应该只是流行歌曲的代名词，它还应包括通俗钢琴曲、经典影视音乐和影视歌曲、轻音乐等。教师在教学中甚至还可以引入流行街舞等流行元素。对于“流行音乐”这样的教学内容，学生感兴趣是肯定的，关键还在于教师对教学内容的正确筛选，让学生接触到优秀的具有代表性的作品。比如有动感十足的《双节棍》、有浓郁民族风格的《东风破》、《花田错》，这两首歌曲虽是流行歌曲，但是配器很有特色，在乐曲中能大胆的使用民族乐器，如二胡、琵琶等，教师可以将这样的歌曲放入民族乐曲的欣赏课中，激发学生的欣赏兴趣以及对于民族乐器更广泛的认识。再比如在学唱或赏析京剧唱腔的曲调时，也可以加入周杰伦的《霍元甲》，在欣赏云南风味的乐曲时可以播放郑均演唱的《灰姑娘》，这首歌曲的前奏非常的富有云南特色。这样可以加深学生对云南歌曲旋律的感知。还有诸如恩雅、陈美的通俗器乐曲等。在这个多元化的数字信息时代，我们必须与时俱进，对教学内容进行适应性的调整，在不偏离教育主体的前提下，适当的在音乐教学环节...
